Koolitaja: elukutse kirjeldus, nõuded ja kohustused

Isiksuse kujunemine algab lapsepõlves, seega on kasvataja töö väga oluline, väga oluline ja auväärne. Sellest, milline peaks olema lasteaiaõpetaja, millised teadmised ja oskused tal peaksid olema, kuidas ametit õppida ja millised karjäärivõimalused sellel erialal on, räägime selles ülevaates.

Meie riigis tekkis koolieelse lasteasutuse õpetaja elukutse 19. sajandi keskel, kui Moskvas, Peterburis, Helsingis ja mõnes teises linnas hakkasid avama kõige esimesed koolieelsed asutused. Neil aastatel olid asutused tasulised, nii et ainult rikkad inimesed said endale lubada lapse neisse registreerimist.

NSV Liidu päevil oli alusharidus täiesti tasuta, vanemad panustasid vaid väikeste summadega, et tasuda toidu eest. 1959. aastal tekkis lasteaed, kuhu võeti beebisid alates kahe kuu vanusest. Tänapäeval ületab lasteaedade arv meie riigis 40-50 tuhat ning igal aastal ehitatakse ja avatakse uusi koolieelseid lasteasutusi.

Lasteaiaõpetaja hoolitseb laste eest, kui nende vanemad on tööl, kuid selle spetsialisti ülesannete loetelu sellega ei lõpe: ta viib läbi treeninguid, õpetab lugemise põhitõdesid, matemaatikat, õpetab modelleerimist, aplikatsiooni, joonistamist, muusikat ja tantsu ning tegeleb ka kehalise kasvatusega. Õpetaja-kasvataja annab lapsele esimesi ettekujutusi teda ümbritsevast maailmast, inimestevaheliste suhete põhimõtetest, aitab kohaneda ja sotsialiseeruda, õpetab eristama head halvast, selgitab ühiskonnas kehtivaid käitumisreegleid.

Kõige sagedamini lähevad lasteaiasse lapsed vanuses 3–7 aastat - see on koolieelne periood, mis jaguneb tinglikult kolmeks etapiks:

• juunior - 3-4 aastat;
• keskmine - 4-5 aastat;
• vanem - 5-7 aastat.

Kasvataja kutsestandard paneb kohustuse tunda nende rühmade laste käitumisomadusi ja osata kasutada nende puhul eakohaseid pedagoogilisi meetodeid.

Kasvataja elukutse on atraktiivne, sest võimaldab täielikult näidata oma armastust laste vastu, aidata noortel ühiskonnaliikmetel harmooniliselt areneda. Aga kui asjalikumalt vaadata, siis Elukutse eeliste hulgas võib eristada järgmist:

• vahetustega töögraafik: tavaliselt algab esimene vahetus kell 7:00 ja lõpeb kell 13 ning teine ​​kestab 13:00-19:00;
• pikendatud puhkust: varieerub sõltuvalt tööstaažist 46 kuni 56 päeva;
• nõuda: häid kasvatajaid on alati olnud ja vajatakse, seda enam, et koolieelsete lasteasutuste arv kasvab pidevalt iga aastaga;
• aktiivne elustiil: tegevus garanteerib igava töö puudumise, hõlmab pidevat suhtlemist erinevate inimestega, huvitavate ürituste korraldamist, pakub välimänge ja võimaldab täielikult näidata kõiki oma omadusi.

Kasvataja töö on meil kahjuks väga halvasti tasustatud. Selle elukutse esindajate madalatest palkadest ei tea ainult need, kes on reaalsusest täiesti "kontaktist väljas". Kuid paljud isegi ei kahtlusta elukutse muudes puudustes.

Need sisaldavad:

• töötada pideva müra tingimustes;
• suurenenud vastutus õpilaste elu ja nende tervise ohutuse eest ning sel juhul ei räägi me mitte ainult moraalsest, vaid ka kriminaalvastutusest;
• vajadus hoida oma emotsioone kontrolli all: isegi kui teil on isiklikke probleeme, peate ikkagi sõbralikult suhtlema, naeratama ja oma õpilastega entusiastlikult suhtlema;
• pidev kohalolek töökohal, vajadus näidata suuremat tähelepanu - see on tingitud iga haridustöötaja isiklikust vastutusest laste ohutuse eest.

Kasvataja peamisteks tööülesanneteks on:

• laste tervise jälgimine hommikuse vastuvõtu ajal pärastlõunaseks viibimiseks;
• söögiriistade kasutamise koolitus söömise protsessis;
• üldhariduslike tundide korraldamine ja läbiviimine (skulptuur, joonistamine, ettelugemine ja peast loendamine);
• kontroll kehtestatud üle järgimine igapäevane rutiin;
• kohanemise korraldamine poisid;
• laste vaba aja korraldamine ja läbiviimine ja pidulikud kontserdid;
• õpilaste järelevalve, teavitades esimeste haigusnähtude ilmnemisel oma seaduslikke esindajaid ja koolieelse lasteasutuse juhtkonda;
• kohaloleku kontroll;
• kehalise kasvatuse läbiviimine jõusaalis ja õues;
• lapse emotsionaalse tausta jälgimine, vajadusel psühholoogilise nõustamise korraldamine;
• jalutuskäike tegemas: abistamine riietumisel, mängud territooriumil ja väikeste ekskursioonide läbiviimine;
• õpilaste päevase une korraldamine: magamamineku ajal magamistoas viibimine, abi voodi puhastamisel ja välimuse kordategemisel pärast ärkamist;
• lapse vanematele üleandmise tagamine või seaduslikud esindajad;
• võistlustel osalemine, õpetajate nõukogud ja seminarid;
• töötada koos vanematega hariduse osas;
• aruande tegemine, dokumendihaldus.

Õpetajal peavad olema lastepsühholoogi oskused, läbima lapse füsioloogia, meditsiini ja isikliku hügieeni kursus. Ta vajab seda mitte ainult selleks, et õpetada õpilastele oma keha eest hoolitsemise põhitõdesid, vaid ka selleks, et vajadusel lastele esmaabi anda.

Koolieelse lasteasutuse töötaja peab olema tundlik vaatleja, et näha ja mõista hästi kõike, mis tema õpilastega toimub.

Lisaks peaks koolieelse lasteasutuse õpetaja pädevus hõlmama:

• väikelaste kasvatamise ja kasvatamise eesmärgid, eesmärgid ja põhimeetodid;
• koolieelikute käitumispsühholoogia alused;
• Erinevad laste arendamise meetodid.

Õpetaja peab suutma:

• tagada harmoonilise ainearenduse keskkonna loomine;
• suhelda laste ja nende vanematega, samuti teiste koolieelse lasteasutuse töötajatega;
• kasutada tehnilisi õppevahendeid, samuti arvutiprogramme.

Kõrgkooli õpetaja kategooriasse saab kandideerida vanemkasvataja (koolieelse õppeasutuse metoodiku) ametikohale.

Tema ametijuhend sisaldab:

• alushariduse uute suundumuste analüüs;
• kandidaadi esitamine koolieelse õppeasutuse perspektiivsete õppetegevuse valdkondade kaalumiseks;
• koolitajatele koolitusprogrammide elluviimisel kvalifitseeritud abi osutamine;
• pedagoogikateaduse esindajate ja praktikute vahelise suhtluse koordineerimine;
• kasvatustöö korraldamine lapsevanematele.

vanemhooldaja, tegelikult teeb lasteaia juhataja asetäitja tööd. Selle ülesannete hulka kuulub tingimuste loomine kvalifitseeritud haridusteenuste osutamiseks.

Vanempedagoog-metoodik peaks teadma:

• laste õigusi ja kaitset käsitlevate õigusaktide alused;
• koolieelse psühholoogia ja pedagoogika alusdoktriinid;
• koolieelse kasvatusprotsessi kontseptsioon;
• ühised alushariduse meetodid;
• perspektiivsed diagnostika ja arengu korrigeerimise suunad;
• perekonnaga töötamise vormi ja meetodite põhitõed.

Lapse õpetamisel pole mõtet, kui täiskasvanu ei näita talle oma isiklikku positiivset eeskuju. Lapsed ei tugine oma tegudes mitte õpetaja sõnadele, vaid tema käitumisele, seetõttu seatakse koolieelse haridusasutuse töötaja isikuomadustele kõige rangemad nõuded.

Kasvataja peab olema inimlik ja seda omadust on oluline sisendada teda ümbritsevatesse lastesse. Õpetaja range juhendamise all peaksid lapsed õppima lahendama kõiki eakaaslastega suhtlemisel tekkivaid raskusi, olema sõbrad ja austama üksteist, andestama solvajatele ja paluma ise vabandust.

Õpetaja jaoks pole vähem oluline sallivus: õpetaja peab aktsepteerima oma lapsi sellistena, nagu nad on, sõltumata rahvusest, usutunnistusest ja vanemate isikuomadustest. Oluline on, et õpetaja peab last inimeseks: ta ei tohiks lubada end solvata, häält tõsta ja füüsilisi meetmeid rakendada.

Lisaks on koolitaja jaoks olulised järgmised omadused:

• vaatlus;
• seltskondlikkus;
• rõõmsameelsus;
• aktiivne elupositsioon;
• õiglus;
• siirus;
• reageerimisvõime;

Õpetaja peaks igas olukorras juhinduma laste huvidest. Tema jaoks on lemmikute ja autsaiderite ilmumine vastuvõetamatu, ta peab kohtlema kõiki oma õpilasi võrdselt.

Koolieelse lasteasutuse õpetaja ametikohale on vaja valida kompetentse kõnega inimene. Noores eas, kui lapsed aktiivselt oma sõnavara komplekteerivad, on oluline, et nende ümber valitseks puhas ja korrektne keelekeskkond, kus poleks noorte slängi, klerikalismi ja erinevaid klišeesid. Õpetaja kõne peaks olema selge, arusaadav, lühike.

Loomulikult mängib olulist rolli õpetaja välimus, tema kultuur ja sotsiaalne kuvand.Ühest küljest ei kehtesta lasteaiad mingit riietumisstiili, kuid raamistik peaks siiski olema selge. Õpetajal ei ole lubatud tulla tööle liibuvates T-särkides, miniseelikutes ja väljalõikega dressipluusides. Rebenenud teksad, tätoveeringud ja loomingulised juuksevärvid pole lubatud.. Kasvataja välimus peaks näitama tema professionaalsust, mitte figuuri väärikust.

Koolieelse lasteasutuse õpetajaks saamiseks võib teil olla mitte ainult kõrgharidus, vaid ka keskeriharidus. Pedagoogilised tehnikumid pakuvad kahte põhieriala: alusharidust, samuti eripedagoogikat. Esimesel juhul koolitatakse koolieelseid töötajaid, teisel koolitatakse personali töötama lastega, kellel on teatud kõrvalekalded vaimses või füüsilises arengus.

Kõrgkooli astumiseks ei pea sooritama ainete sisseastumiseksameid, piisab vaid vestluse ja koolitunnistuse konkursi läbimisest. 9. klassi lõpus kestab õppetöö 3 aastat 10 kuud ja pärast 11. klassi - 2 aastat 10 kuud.

Paljud tööandjad eelistavad palgata kõrgharidusega töötajaid. Nagu praktika näitab, piisab aga selleks, et olla hea koolitaja, kõrgkooliharidusest: see on seletatav asjaoluga, et SVE-s on praktiliste tundide arv palju suurem kui kõrgkoolides.

Profiilihariduse osana läbib tulevane koolitaja selliseid kursusi nagu:

• matemaatika, kaunite kunstide, lugemise, loendamise, rakendusdistsipliinide, aga ka kehalise kasvatuse õpetamise meetodid;
• anatoomia, lastefüsioloogia, eelkoolipsühholoogia.

Pedagoogika kaasaegsete suundumustega kaasas käimiseks peab iga koolitaja aeg-ajalt läbima ümber- ja täiendõppe kursusi, osalema seminaridel, konverentsidel ja osalema metoodilistes ühendustes.

Koolieelse õppeasutuse töötaja töötasu koosneb kahest osast: põhipalgast ja ergutustasudest. Viimaseid küsitakse tavaliselt erinevate võistluste ja ürituste tulemuste põhjal. See hõlmab kohtumiste pidamist vanematega, puhkuste ja matiinide korraldamist, loovspordivõistlustel osalemist linnas, samuti rajooni, piirkondliku või föderaalse tasemega.

Lisaks sõltuvad palgatõusud:

• töökogemus: kui töötate rohkem kui kolm aastat, tõuseb palk 5%, 10 aastat - 10%, 20 aastat - 20% ja üle selle kogemuse - 25%;
• auhinnad ja regaliad: tõstetakse 20% võrra "suurepärane õpilane" või "aupedagoog" tiitli kandja töötasu, tõstetakse ka reaalteaduste kandidaatide, austatud õpetajate ja riigipreemiate pälvinud isikute palka;
• hariduse tase: baasmäära rakendatakse tavaliselt keskerihariduse omandanud pedagoogidele, pedagoogilise kõrgharidusega aga tõuseb see 50%.

Haridustöötajate portfell sisaldab mitut osa:

• sissejuhatus, mis sisaldab üldist teavet: isikuandmed, haridus, töökogemus ja töökogemus;
• portree: sisaldab lühiesseed teemal "Mina ja minu elukutse" ning koolieelse lasteasutuse juhataja kirjeldust;
• professionaalsed saavutused: see osa sisaldab töötulemuste aruandeid, kasvatus- ja metoodilise töö plaane;
• õpilaste saavutusi: see hõlmab õpilaste diplomeid ja tunnistusi võistlustel, olümpiaadidel, ülevaadetel ja spordiüritustel osalemise eest;
• dokumente: siia on vaja lisada seminaridel, täiendõppekursustel osalemist kinnitavad dokumendid;
• ekspertide hinnangute kaust, mis sisaldab iseloomustusi, sise- ja välisauhindu, tänukirju.

Koolitaja elukutse ei tähenda paljulubavat kasvu. Kõige kangekaelsemad võivad kasvada lasteaia juhatajaks, kuid selleks on kindlasti vaja kõrghariduse diplomit. Kui teil õnnestus omandada teine ​​kõrgharidus ja läbitud mitu ümberõppekursust, siis on võimalus haridusministeeriumis karjääri teha.

Õpetaja saab alati minna juhendajana tööle ja tegeleda lapse arendamisega näiteks kodus Montessori süsteemi järgi. Kõige lootustandvam, kuid samas ka kõige keerulisem variant on avada oma eralasteaed.

Tänaseks võib täie kindlusega väita, et pedagoogi erialale jääb nõudlus veel kauaks.