Eluohutuse õpetaja: eriala kirjeldus ja koolitus

Ohutus on tänapäeval õppeasutuse tulemusliku toimimise eeldus ja üks juhtivaid kriteeriume. See seletab sellise õpetaja kui eluohutuse õpetaja vajadust. Selle artikli materjalist saate teada, mis on spetsialisti töö olemus, millised on eriala plussid ja miinused ning õpetaja kohustused.

OBJ õpetajat peetakse pedagoogiliseks töötajaks. Tal on haridus- ja pedagoogikaalane kõrg- või keskeriharidus. Spetsialisti ametisse nimetamine või tema vallandamine toimub direktori korraldusega.

Eluohutuse õpetaja elukutse eesmärk on arendada õpilastes:

• teadmised sotsiaalsete ja tehniliste ohutusstandardite elementide kohta;
• oma tervise eest hoolitsemise vajadused;
• mure keskkonna ja avaliku turvalisuse pärast;
• tervisliku ja turvalise eluviisi korraldamine ühiskonnas.

Eluohutusõpetaja elukutse hõlmab mitteilmsete ülesannete täitmist. Õpetaja peaks tegelema mitte niivõrd teooriaga, kuivõrd praktikaga.. Tema tunnid peaksid olema õpilastele kasulikud. Lastele on vaja õpetada mitte ainult maavärinate ja üleujutuste ajal päästmise reegleid.Oluline on jagada nendega teadmisi, kuidas turvaliselt internetis surfata, õpetada õige reageerimise nüansse erinevates olukordades (näiteks õhtustel jalutuskäikudel, diskoteeke külastades).

Lastele on vaja edastada infot, et täna on ohtlik õhtul üksi kõndida. Õpilased peaksid teadma, et võõra inimese juurde koju ei lähe ja teda usaldama. Õpetaja selgitab ka, et alkoholi "seltskonna jaoks" juua ei tohi, suitsetada ega narkootikume tarvitada.

Eluohutusõpetaja erialal on mitmeid eeliseid. Näiteks võib spetsialist töötada erinevates õppeasutustes. Soovi korral saab ta tööd mitte ainult osariigis, vaid ka eraõppeasutuses. Nõuetekohase tööaja korralduse korral ei saa spetsialist mitte ainult koolis tunde läbi viia, vaid tegeleda ka klassivälise tegevusega. Elukutsega kaasneb karjääri edeneminemida tänapäeval väga sageli ei juhtu.

Soovi korral võib spetsialistist lõpuks saada haridusüksuse juht, direktori asetäitja või isegi õppeasutuse direktor ise. Pealegi sobib töö inimestele, kelle tervis ei võimalda näiteks sõjaväelist karjääri ehitada.

Sellise spetsialisti palgatase sõltub määrast (töötundide arvust), töökogemusest ja tema õpetatavate erialade arvust.Need õpetajad, kes osakoormusega ikkagi kehalise kasvatuse tunde annavad, saavad rohkem. Kõrgeima kategooria õpetajad saavad kuni 75 000 rubla, keskmine palk on umbes 35 000 rubla.

Sellel erialal on aga palju puudusi. Sageli tajutakse eluohutustunde peamiste erialade "lisandina". Seda silmas pidades peab õpetaja pikka aega töötama, et õpilaste seas autoriteeti teenida. Lisaks tuleb tal sageli tegeleda sotsiaalsete probleemidega, mis takistavad tööprogrammi õppimist.

Sotsiaalsete võrgustike arengu ajastul on lapsed suhtlemise unustanud ega mõista, milline peaks olema nende elustiil. Lapsevanemad seevastu leiavad, et seda kõike tuleks teha koolis ja seetõttu langevad selgitused vaid õpetaja õlgadele. Olemasolevad haridusprogrammid on sageli aegunud. Seda silmas pidades peab õpetaja koostama uusi, mis võivad õpilastele huvi pakkuda.

Halb on ka see, et teooriat peetakse programmi prioriteediks. Praktikatundide arv on tunduvalt väiksem kui vaja. Lapsed peavad aga oskama ebastandardsetes olukordades õigesti käituda. See kehtib kõigi eluvaldkondade kohta, mida on lihtsalt võimatu katta.

Eluohutusõpetajal on palju kohustusi, need hõlmavad mitmeid ülesandeid, näiteks:

• õigete ja tõhusate töömeetodite valik, võttes arvesse õpilaste vanust, huvisid ja koolitust;
• alg- ja valiktundide läbiviimine vastavalt programmile;
• läbitud materjali õppimise tulemuslikkuse hindamine, lisatöö teemast hästi mittemõistvatega;
• töötoa läbiviimine, teooria kinnistamine praktika ja iseseisva tööga;
• töökaitse ja laste tervisekaitse tundide läbiviimine;
• õpilastele ajateenistuseelse väljaõppe õpetamine, neile tervisekontrolli läbiviimine;
• abi korraldamine lastele, kes plaanivad astuda ülikooli sõjalise eelarvamusega;
• tsiviilkaitsealase töö planeerimine, huvi tekitamine oma aine vastu;
• töötuba õige ja kiire reageerimise kohta hädaolukordades;
• lastele evakuatsioonireeglite õpetamine;
• õppeasutuse laste ja täiskasvanute isikukaitsevahendite arvu ja seisukorra jälgimine;
• õpilaste edusammude päeviku õigeaegne täitmine, sõjaväelise registreerimis- ja värbamisbüroode ning tehtud töö aruannete koostamine.

Lisaks peaks eluohutusõpetaja tegelema õppe- ja materiaalse baasi täiustamisega, ta hoolitseb selle eest, et teooriat saaks praktika toetada. Õpetaja-korraldaja ülesandeid on palju. Ta peab mõistma oma töö erinevaid aspekte ja nüansse. On oluline, et tal oleks selge arusaam oma aine õpetamise põhimõtetest.. Enne õppeprotsessi algust peab ta välja selgitama töö eesmärgid ja eesmärgid, määrama prioriteetsed valdkonnad, võttes arvesse Vene Föderatsiooni haridussüsteemi arengut. Õpetaja peaks olema mitte ainult õpetaja, vaid ka psühholoog.

OBJ õpetajatele on palju nõudeid. Näiteks on oluline, et palgatud spetsialistil oleksid meetodid, kuidas oma seisukohta veenda ja argumenteerida. Olulised on sellised kriteeriumid nagu teadmised, oskused, isikuomadused.

Eluohutuse õpetaja mõistab õppetegevust reguleerivaid määrusi. Tal peab olema teave tsiviilkaitse valdkonna seadusandluse kohta. Palgatud õpetaja tunneb lapse õiguste konventsiooni, elukaitse reegleid. Lisaks oskab ta selgitada, kuidas õigesti spordivarustuse ja muude seadmetega tegeleda.

Õpetaja tunneb õppeasutuse töögraafiku nüansse. Ta tunneb tuleohutusreegleid. Koolituse käigus peab ta suutma ehitada õpilastele praktilisi harjutusi, unustamata ka kasutatavate seadmete ja seadmete ohutust. Samuti peaks õpetaja teadma sotsioloogia, majanduse ja ökoloogia põhitõdesid.

Pealegi, õpetaja peab suutma säilitada dokumentatsiooni elektroonilisel kujul. Koolis peab ta töötama elektroonilise päevikuga, pannes sinna õpilaste hinded. Oluline on, et õpetaja oskaks töötada tekstiredaktorite, tabelite ja meiliga. Kui ta teeb esitlusi, peaks ta suutma nendega töötada.

Muude nõuete hulgas õpetajatelt oodatakse oskust anda hädaolukordades esmaabi. Samuti on võimalik, et haridusprotsessi käigus tuleb tal silmitsi seista konfliktsituatsioonidega. Seetõttu peab ta suutma need võimalikult kiiresti ja tõhusalt lahendada.

OBJ õpetaja peaks olema välimuselt kena, arenenud ja sotsialiseerunud. Väga palju sõltub tema välimusest ja käitumisvõimest. Sellisel inimesel peab olema psühholoogiline stabiilsus, sotsiaalne ja moraalne vastutus, oskus teha tahtlikult ja adekvaatselt otsuseid hädaolukordades.. Ta peab olema otsustusvõimeline, arenev ja täiustuv inimene, kellest lapsed saavad eeskuju võtta ja keda austatakse.

See tähendab, et spetsialist ei peaks mitte ainult rääkima tervislikust eluviisist, vaid ka järgima seda, järgides põhimõtteid, mida ta oma õpilastele sisendab. Oluline on, et õpetaja oleks distsiplineeritud, mõõdukalt range ja nõudlik. Selliselt õpetajalt eeldatakse, et ta suudab vajadusel leida igale õpilasele individuaalse lähenemise.

Õpetajal-eluohutuse korraldajal on õigus:

• võtta osa õppeasutuse juhtimisest vastavalt konkreetse asutuse põhikirjale;
• tegeleda õpilaste õppe- ja kasvatusmeetodite iseseisva valikuga;
• valida omal äranägemisel õpitava aine kohta õppematerjali;
• õigeaegselt tõsta oma kvalifikatsiooni ülikoolides, samuti asutustes, kus on võimalik ümberõpe;
• lühemat töönädalat ja pikemat tasustatud puhkust;
• saada täiendavaid soodustusi, mis on ette nähtud Vene Föderatsiooni õigusaktidega;
• saada pika staaži eest pensioni ja muid sotsiaalseid garantiisid.

Õpetaja-eluohutuse korraldaja vastutab:

• oma ülesannete täitmine;
• oma töö korraldamine, arvestades sisekorraeeskirju;
• aruannete ja vajaliku dokumentatsiooni õigeaegne koostamine;
• tema tundide ja muude ürituste ohutust;
• õpilaste tervis praktilise tegevuse ajal;
• nende töö kvaliteeti ja meetmete kiiret vastuvõtmist ohutusrikkumiste kõrvaldamiseks.

Õpetaja kutsestandardi järgi on eluohutusõpetajaks soovijatel vaja saada kodanikukaitse või eluohutuse alane kõrg- või keskeriharidus. Sellise haridusega õppetööga saab tegeleda ka siis, kui dokumendis pole märgitud kvalifikatsiooni “õpetaja”. Muu kõrg- või keskerihariduse olemasolul on vajalik ümberõpe. Sel juhul piisab kursuste läbimisest, mis tavaliselt ei kesta kauem kui kuus kuud.

Selle õpetaja karjäärikasv sõltub erinevatest teguritest: õpetaja isiklikest ja ametialastest omadustest, tema professionaalsest kasvust ja tema töö tulemuslikkusest. Tööalane karjäär eeldab üleminekut erinevatele kvalifikatsiooni staatustele (esimene, kõrgeim kategooria, ülikooli juht). Kooli või muu õppeasutuse raames võib temast saada direktori asetäitja, direktor.