Matemaatikaõpetaja: plussid ja miinused, teadmised

Matemaatikaõpetaja on alati aktuaalne ja nõutud elukutse, mis nõuab spetsialistilt mitte ainult oma aine laitmatuid teadmisi, vaid ka erilisi isikuomadusi. Milline peaks olema matemaatikaõpetaja? Millised on tema töö omadused? Milliseid professionaalseid ja individuaalseid omadusi seda tüüpi tööalane tegevus inimeselt nõuab?

Täppisteaduste, sealhulgas matemaatika õpetamine, on suunatud õpilaste loogilise mõtlemise, analüüsivõime, mustrite iseseisva määramise ja põhjus-tagajärg seoste tuvastamise oskuse arendamisele. Matemaatika õpetamise protsessi põhijooned on selle range järkjärgulisus, järjepidevus ja terviklikkus. Igasugune väljajätmine või lünk, mis tehakse hariduse ühes etapis, vähendab tulevikus paratamatult õpilaste võimalust matemaatikateadmiste arendamisel edasi liikuda.

Matemaatikaõpetaja põhiülesanne vastavalt kutsestandardites toodud andmetele on õpilastes praegusele haridustasemele ja teadmiste tasemele vastava matemaatilise tegevuse mudeli kujundamine. Mõiste "matemaatiline tegevus" viitab omakorda õpilase vaimsele tegevusele, mis hõlmab loogiliste ja analüütiliste mõtlemismeetodite kompleksi, mida ta saab praktikas rakendada.

Matemaatikaõpetaja üks raskemaid ülesandeid on õppeprotsessi pädev korraldamine, mis hõlmab kõigi õpilaste kaasamist intellektuaalsesse töösse.

Matemaatikaõpetaja kutsetegevus on suunatud mitte ainult õpilaste intellektuaalsel, vaid ka sotsiaalsel ja emotsionaalsel arengul. Õpetajaga suhtlemise käigus omandavad õpilased mitte ainult täppisteaduste aluseid, vaid omandavad ka vajalikke sotsiaalseid teadmisi, parandavad suhtlemisoskusi ja loomingulisi võimeid.

Matemaatikaõpetaja töö ei välista sugugi, vastupidi, see tervitab loomingulist lähenemist õppeprotsessi korraldusele. Vaatlused näitavad, et haridusprotsessi korraldamisel kasutatavad mittestandardsed meetodid võivad selle tõhusust oluliselt suurendada.

Matemaatikaõpetaja elukutse eeldab spetsialistilt järgmisi isikuomadusi ja oskusi:

• enesekorraldus ja enesedistsipliin;
• kannatlikkust;
• oskus selgelt sõnastada eesmärke ja määrata nende saavutamiseks kõige tõhusamad viisid;
• stressitaluvus;
• pideva professionaalse arengu poole püüdlemine, silmaringi avardamine;
• oskus konflikte ennetada ja lahendada;
• oskus äratada õpilastes huvi oma aine vastu.

Mõned matemaatikaõpetajaks olemise eelised on järgmised:

• selgelt määratletud töögraafik;
• ametlik töötamine (riigiõppeasutustes ja munitsipaalõppeasutustes);
• pikk puhkus;
• preemiad ja lisatasud;
• eneseareng ja isiklik kasv.

Matemaatikaõpetaja töögraafik määratakse spetsialisti hõiveastmega. Tänapäevane õpetamismäär eeldab töötamist 18 õppetundi nädalas, mis on keskmiselt 3-4 õppetundi tööpäeviti. Ametlik töötamine (eelkõige riigi- või munitsipaalasutuses töötamine) eeldab asjakohaseid tagatisi, toetusi, hüvitisi ja soodustusi. Ametlikult töötavatel spetsialistidel on “valge” palk, tasustatud haiguslehed ja õppepuhkus ning tasu ületunnitöö eest.

Matemaatikaõpetaja puhkus on tööseadusandluse järgi 56 päeva. Loomulikult läheb enamik õpetajaid puhkusele suvel – kõige pikema koolivaheaja ajal. Kokkuleppel õppeasutuse juhtkonnaga võib matemaatikaõpetaja saada lisatasusid ja ergutustasusid õppekavavälise tegevuse korraldamise eest.

Matemaatikaõpetajana töötamine eeldab lakkamatu eneseareng ja isiklik kasv. Viimastel aastatel on haridusprogrammid ja koolitusstandardid läbi teinud olulisi muudatusi, hõlmates uusi õppeprotsessi korraldamise meetodeid. Sellel viisil, Tänapäeva matemaatikaõpetaja tegevus ühendab varasemate põlvkondade teaduskogemuse ning kaasaegsete teadlaste pöördelised avastused ja saavutused.

Ei tohiks välistada, et tänapäeva õpetajad eelistavad õppeprotsessi korraldamisel kasutada kõrgtehnoloogilisi leiutisi (3D-projektorid, puutetahvlid), mis tõstavad oluliselt õpilaste huvi õpitava teema või aine vastu. Need omadused nõuavad ka õpetajalt edumeelset ja loomingulist lähenemist õpilastega töö korraldamisel. Matemaatikaõpetajana töötamise puudusteks peavad spetsialistid ise enamasti ebapiisavalt kõrget palgataset. Selle suurus sõltub palga suurusest, hüvitistest ja ergutuspreemiatest.

Vastavalt linna tööhõivetalituste 2019. aasta teabele on matemaatikaõpetaja keskmine palk Moskvas 60–90 tuhat rubla, Peterburis 30–45 tuhat rubla. Venemaa põhjapiirkondades on matemaatikaõpetaja keskmine palk 65 000 rubla. Teistes Vene Föderatsiooni piirkondades on õpetaja palgatase 15-30 tuhat rubla.

Veel üheks selle elukutse puuduseks peavad psühholoogid suur risk läbipõlemissündroomi tekkeks. Selle sündroomi kujunemine mõjutab nii noori õpetajaid kui ka suurte kogemustega õpetajaid.

Nõudlus matemaatikaõpetaja järele tööturul ei sõltu ainult tema kogemustest ja kvalifikatsioonist, vaid ka erialal omandatud teadmiste ja oskuste tasemest.Värbamisagentuuride esindajad väidavad, et paljud tööandjad eelistavad eelistada väsimatult oma professionaalset taset tõstvaid kandidaate, kes on huvitatud uuendustest ja uusimatest teadussaavutustest oma tegevusalal.

Matemaatikaõpetaja põhi- ja kohustuslikud oskused hõlmavad järgmist:

• laitmatud teadmised oma aine teooriast;
• oskus lahendada praktikas erineva keerukusega matemaatilisi probleeme;
• PC teadmised edasijõudnud kasutaja tasemel;
• oskus seletada lihtsas ja arusaadavas keeles keerulisi, terminoloogiarohkeid teemasid;
• oskus planeerida, korraldada ja kontrollida õppeprotsessi;
• kõrge suhtlustase.

Muude matemaatikaõpetajatele esitatavate nõuete hulgas tuleks märkida järgmist:

• põhiaine (matemaatika, algebra) laitmatu tundmine;
• deskriptiivse ja projektiivse geomeetria tundmine;
• joonistamise aluste tundmine;
• teadmised arvutiteadusest;
• psühholoogia ja pedagoogika aluste tundmine.

Omandage see eriala olemasoleva täieliku keskhariduse baasil (11 klassi) Pedagoogikaülikoolis saate õppida, valides ühe järgmistest õppevormidest:

• täistööaeg - 4 aastat;
• osalise tööajaga, õhtune - 5 aastat.

Sisseastumiseksamitel peab taotleja näitama oma teadmiste taset järgmistes ainetes:

• matemaatika (algebra);
• vene keel;
• sotsiaalteadus (või füüsika, geomeetria).

Soodsatel asjaoludel võib munitsipaal- või riigiõppeasutuse matemaatikaõpetaja asuda lõpuks kasvatus- või kasvatustöö juhi või info- ja kommunikatsioonitehnoloogia asedirektori ametikohale. Samal ajal saab ta jätkata ka oma aine tundide andmist. Aidake kaasa karjääri kasvule ja täienduskursustele ning ümberõppele.

Selliste kursuste koolituse raames saab matemaatikaõpetaja omandada talle sobivaima seotud eriala - programmeerija, majandusteadlane, finantsanalüütik, matemaatik-insener, disainer, süsteemiadministraator, statistik, logistik.