Millised omadused peaksid õpetajal olema?

Õpetaja on iga inimese elus oluline inimene. Paljude mällu jäävad igaveseks need, kes mängisid elus eriti olulist rolli. Õpetaja pole ju mitte ainult see, kes seda või teist ainet õpetas, vaid ka see, kes raskel ajal ei lahkunud, õiget teed näidanud, õiget otsust teha aitas. Millised omadused peaksid siis olema õpetajal, et vastata oma erialale ja ajanõuetele?

Ükskõik kui palju nad vaidlevad selle üle, milline peaks olema ideaalne õpetaja või milliseks lapsed teda tahavad, on kindel standard, mis on kindlalt paika pandud. Ideaalis peaks õpetaja selle poole püüdlema, kui ta oma tööd armastab ja on valmis sellele oma elu pühendama. Esiteks on õpetaja mingil määral ideaal, mille poole vajad ja tahad püüelda. See tähendab, et tal peab olema terve rida positiivseid omadusi, millest ta mitte ainult ei räägi lastele, vaid ka iga päev oma käitumisega demonstreerib.

Kuna see peaks olema eeskujuks, mängib suurt rolli õpetaja välimus. See on muidugi riietuse puhtus, range stiil, täpsus kõiges, sealhulgas tegudes ja sõnades.Õpetaja elukutse ei hõlma mitte ainult oma aine põhjalikku tundmist, vaid ka laia silmaringi, oskust vastata lapse mis tahes küsimusele, isegi kui see pole otsese tegevusega seotud.

Õpetaja on see inimene, kes peab suutma konflikti kustutada, äsja tekkinud tüli lahendada ja tegema seda meisterlikult, et mitte kedagi solvata, mitte vigastada, mitte jätta hinge rasket jälge.. Ja siin on juba vaja arvestada laste iseloomu, nende emotsionaalset seisundit, arengu füsioloogilisi iseärasusi. Tahaks näha sellist õpetajat - tarka, erudeeritud, mõistvat, tõelist sõpra lastele ja abistajat vanematele.

Isikuomadused pole kusagil tähtsamad kui õpetajaametis. Ja see pole absoluutselt juhus. Lõppude lõpuks ei anna see inimene ainult oma aines teadmisi, vaid osaleb aktiivselt laste moraalsete ja vaimsete väärtuste kujundamisel, millel võib tulevikus olla suur roll. On omadusi, mis eristavad õpetajaid teiste ametite esindajatest.

See on ehk kõige elementaarsem kvaliteet, ilma milleta pole õppeasutuses midagi peale hakata. Kõigil inimestel pole seda võimet lapsi siiralt armastada.. Just heast suhtumisest lastesse sõltuvad kõik muud motiivid, mis ajendavad õpetajat tegutsema. Siin on soov lastele palju õpetada, aidata kaasa isiksuse kujunemisele, kvaliteetselt vaba aega sisustada, meelitada neid huvitavate tegevuste juurde. Kui täiskasvanu kohtleb oma õpilasi siiralt, tunnevad nad seda ja vastavad samamoodi: nad püüavad oma õpetajale meeldida, käituvad hästi, õpivad materjali. Nii et palju sõltub õpetajast.

Õpetaja äratab lastes huvi ja jäljendamissoovi alles siis, kui ta demonstreerib oma soovi pidevalt täiustuda. Teatud määral saab õpetaja uutest teadmistest aru kohapeal koos õpilastega. Nad võivad koos mõne uue äriga kaasa lüüa. Kõik oleneb teadmiste valdkonnast, milles õpetaja töötab. Need võivad olla ühised reisid koos mööduva taimestiku ja loomastiku uurimisega, huvitavate avastustega.

Õpetaja mitte ainult ei valmista lapsi ette võistlusteks, olümpiaadideks ja võistlusteks. Ta ise osaleb sellistel üritustel, demonstreerides sellega lastele soovi pidevalt areneda, püüda eesmärgi saavutamise poole. Sellise õpetaja lapsed võtavad hea meelega eeskuju.

Õpetaja peab olema objektiivne eelkõige iseenda suhtes. Kooli direktor pingutab alati selle nimel, et õpetajaskond töötaks viljakalt. Ja me ei räägi ainult laste haridusest ja kasvatamisest, vaid ka erinevate ürituste korraldamisest, kutsevõistlustel osalemisest, seminaridest. Iga õpetaja panustab jõudumööda meeskonna üldisesse töösse ja loomulikult püüab tagada, et tema klassil oleks hinnete, distsipliini ja ühistes asjades osalemise osas hea positsioon.

Ja siin on peamine asi oma võimeid õigesti hinnata. Ka õpetaja peab end mugavalt tundma ja tal peab olema aega talle pandud kohustuste täitmiseks. Kuid samal ajal peate mõistma, kui palju vaeva ja aega kulub tunni, sündmuse ettevalmistamiseks. Kui õpetaja oma võimeid adekvaatselt hindab, tuleb ta tööga toime, teeb seda tõhusalt.

Igas olukorras peab õpetaja olema inimlik, isegi kui see on raske. Igas lapses peab õpetaja nägema isiksust ja aitama tal ennast realiseerida. Kõik lapsed on erinevad ja olud igas peres on erinevad. Kuid hoolimata sellest, õpetaja peaks suutma last õppeprotsessi kaasata, teda köitma, aitama tal meeskonnas kohaneda. Ja kui kaaslastega on ilmselgeid probleeme, peab just õpetaja kõik ebameeldivad olukorrad peatama, mitte laskma olukorral kriitilisse seisu jõuda.

Kuigi seda on mõnikord raske tänapäevaste lastega rakendada, kuid tõeline oma ala professionaal peaks suutma iga lapsega "läbi saada" ja samas jääma sõbralikuks, kannatlikuks, targaks.

Lapse saatuses sõltub palju õpetajast. Õpetaja antud teadmised võimaldavad omandada materjali hästi, saada kõrgeid hindeid, sooritada edukalt eksameid, astuda tulevikus mainekatesse ülikoolidesse, omandada elukutseid ja ennast elus edukalt realiseerida. Väga loogiline ahel võib muutuda kõveraks, kui õpetaja ei olnud õige, ei järginud oma kutsumust ega omanud ülimalt vajalikke professionaalseid omadusi. Neid tuleks üksikasjalikumalt käsitleda.

• Psühhofüüsilised omadused on väga olulised, kuna temperament, närvisüsteemi seisund mängivad lastega suhtlemise protsessis tohutut rolli. Õpetaja peab olema avatud suhtlemisele, ümbritsevale maailmale, nägema igas lapses isiksust ja austama seda, kuid olema samas särav isiksus, kes suudab köita ja juhtida.
• Sama oluline aspekt lastega töötava inimese tegevuses on tasakaal. Raskused selles töös on paratamatud nii lastekollektiiviga suhtlemisel kui ka kolleegide ja direktoriga. Erinevates olukordades tuleb osata üles näidata paindlikkust, mitte mingil juhul konflikti minna, säilitada vaoshoitus ja omaenese väärikus.
• Reaktsioonikiirus, liikuvus, valmisolek uute teadmiste omandamiseks pole samuti viimasel kohal. Õpetaja peaks olema aktiivne ja energiline, huvitatud paljudest eluvaldkondadest. Erinevates olukordades peab ta suutma kiiresti reageerida ja teha õigeid otsuseid.
• Mälu ja mõtlemine peavad olema kõrgeimal tasemel, kuna see on otseselt seotud õppeprotsessiga. Ainult nende omaduste olemasolul saab materjali hästi lastele edasi anda ja aidata selle assimilatsioonil.
• Kõne on omaette hetk, mis väärib tähelepanu. Õpetajal peab olema pädev, korrektne, selge ja kokkuvõtlik kõne. See on selle kutseala nõuete väga oluline komponent. Lõppude lõpuks saate sageli ekspressiivse ja pädeva kõne abil inimest mitmel viisil veenda.
• On veel hulk omadusi, ilma milleta pole õpetaja elukutse lihtsalt mõeldav. Nende hulka kuuluvad valmisolek aidata keerulises olukorras, sõbralik suhtumine, kannatlikkus ja sihikindlus ebatavalistes olukordades, kõrge pingetaluvus olenemata asjaoludest ja loomulikult usk parimatesse inimlikesse omadustesse, iga ettevõtmise soodne tulemus. Kõik see annab jõudu ja enesekindlust õpilastele, kes on sellise õpetaja kõrval.
• Distsipliin ja vastutus - need on ka kaks komponenti, mis peaksid olema iga õpetaja eeliste loendis. Ta peab olema teadlik oma tegudest ja tegudest, eriti kui see on otseselt seotud laste ja kasvatusprotsessiga.

Kokkuvõtvalt võib öelda, et ideaalseid õpetajaid tahaksid koolis näha nii õpilased kui ka lapsevanemad, kuigi laste ja vanemate seisukohad võivad mõnes punktis erineda. Hea kaasaegne õpetaja eristub selle poolest soov pürgida enesetäiendamise poole, ajaga kaasas käia, avada uusi silmaringi ja juhtida lapsi. Väärtussüsteemi, mida lapsed kahjuks peres alati ei saa, peaks üles ehitama ka õpetaja.

Kahtlemata, Õpetajale on plussiks see, et ta pühendab ka peale koolitundi palju aega lastele, korraldab huvitavaid üritusi, käib matkadel, väljasõitudel, külastab kino, teatrit ja muid kultuuriasutusi. Lastele peaks meeldima seda või teist ainet omandada ja edu saavutada, kuid siin sõltub kõik õpetajast - kui palju ta suudab huvitada ja köita. Hea õpetaja suudab isegi last iseseisvalt mingit materjali otsima sundida.Kui õpetajat austatakse, siis on soov talle meeldida, pälvida heakskiitu, saada kõrgeid hindeid, võita konkursil auhind. Tema õpilaste edu räägib ju vaid õpetaja kõrgest kvalifikatsioonist.

Teine aspekt, mis on iga lapse jaoks oluline, on võimalus näha õpetajas mitte diktaatorit, vaid sõpra, tarka vanem kamraadi, kes ei reeda. Sa võid talle oma mõtted usaldada ja loota, et ta aitab rasketel aegadel. Kuid me räägime loomulikult nendest lastest, keda huvitab haridusprotsess, mugav meeskonnas olemine.