Informaatikaõpetaja: elukutse spetsiifika ja töökohustused

Igal tegevusalal on oma spetsiifika. Sealhulgas informaatikaõpetaja erialal. Ainult peamisi töökohustusi ja karjäärivõimalusi uurides saate õigesti aru, kas selline töö sobib või mitte.

Koolis õpetamine on väga oluline ja vastutusrikas tegevus.. Sellest, milline saab olema tema töö, sõltub õpilaste maailmavaade ja edasised eluväljavaated. Isegi informaatikaõpetaja peaks seda meeles pidama, seda enam, et ta õpetab oma klassile kaasaegse elu üht olulisemat elementi. Sellest tuleks aru saada Informaatika pole lihtsalt järjekordne õppeaine, vaid terve teadus, põhimõtete kogum.

Õpilased peavad arendama:

• oskus infot hinnata ja sellele kriitiliselt läheneda;
• oskus leida elektroonikaga töötamisel väljapääs keerulisest olukorrast;
• vastutus;
• kohusetundlikkus.

Seetõttu läheb konkreetsete programmide ja ülesannete lahendamise meetodite õpetamine, programmeerimise põhitõed kõrvale. Need on sama olulised kui arvuti tehniline arhitektuur. Aga sada korda olulisem on näidata eeliseid, mida arvuti inimesele annab, peamisi viise ja vorme sellega suhtlemiseks. Pidevalt tuleb eemalduda abstraktsest teooriast ja panna maksimaalne rõhk praktikale. Samas peab informaatikaõpetaja rohkem kui ükski teine ​​kooliõpetaja järgima oma eriala uusimaid.

Ja neid esineb palju sagedamini kui füüsikas või keemias, bioloogias või kehakultuuris. Keeledistsipliinide, kirjanduse või matemaatikaga on kuidagi ebamugav võrrelda. Seetõttu peaks informaatikaõpetaja oma klassi vajaduste rahuldamiseks olema teadlik:

• uusimad suundumused elektroonikatehnoloogia arengus;
• uuendused side ja programmeerimise valdkonnas;
• konkreetsete operatsioonisüsteemide omadused;
• rakenduste ja utiliitide värsked versioonid;
• praegused failivormingud;
• andmetöötlus- ja edastusalgoritmid;
• arvutivõrkude arengu suundumused ja nende hetkeseis.

Informaatikaõpetaja töö on loominguline. See meeldib inimestele, kes pidevalt kasvavad ja täiustavad oma oskusi. Alati saab minna osalise tööajaga tööle ja/või teenida lisaraha juhendajana. Nagu igal teisel kooli erialal, pakuvad endiste õpilaste eluedud rõõmu ja mitte ainult tööalaselt. Ei saa mainimata jätta, et õpetaja tegevus on austatud ja mõnes mõttes isegi auväärne.

60-päevane puhkus ja rangelt suvel rõõmustab kõiki inimesi. Pidev suhtlemine noortega võib laadida optimismi ja rõõmsameelsusega. Kuid mitte kõik koolilapsed pole kohusetundlikud ja mõnikord on nende hulgas õpetaja tõeline "peavalu".Tasustamise tase riigi- ja munitsipaalkoolis ei ole nii kõrge, kui me tahaksime. Kuid aruandeid ja muid dokumente on palju.

Informaatika õpetamine on mõeldamatu ilma kalduvuseta töötada laste ja noorukitega. Mängib väga olulist rolli vaatlus- ja pedagoogiline hõng. Headeks õpetajateks saavad vaid need, kes oskavad näha muutusi laste arengus ja nende põhioskustes. Ja samuti ei saa mainimata jätta kohustuslikku oraatoriannet ja korraldaja võimekust. Lisaks võivad konfliktid lahvatada isegi informaatikatunnis – tuleb osata neid õigel ajal ära tunda ja ennetada.

Tunni juhtimine tähendab võimet jälgida mitut objekti korraga ja samal ajal doseerida tähelepanu. Kõik ei õpi võrdselt usinalt ja isegi suurepärastel õpilastel on mõnikord probleeme: nad peavad kõigesse süvenema ja üles näitama taktitunnet, aidates raskustega toime tulla. Kuid te ei saa loobuda loidusest: hea õpetaja on alati nõudlik, kus see sobib. Ta on distsipliini ja korra eeskujuks igas olukorras. Muidugi, oluline on kalduvus pidevale enesetäiendamisele.

Erinevates Venemaa piirkondades on informaatikaõpetaja tasu vahemikus 14 000 kuni 60 000 rubla. Tõsi, üle 30 tuhande saab kätte kas üksikutes erakoolides või Kaug-Põhja piirkondades. Keskmine tase on 18-20 tuhat. Venemaa pealinnas on määrad vahemikus 25 kuni 110 tuhat. Samal ajal on parem algajatel õpetajatel, kellel pole kogemusi ja kindlat portfelli, mitte arvestada rohkem kui 35–40 tuhande rublaga.

Lisaks palgamäärale mängivad rolli:

• kogemus;
• täiendav kvalifikatsioon;
• klassiruumi juhtimine;
• märkmike kontrollimine;
• kontori juhtimine;
• õpilaste edu üritustel ja olümpiaadidel;
• preemiad ja ergutusmaksed.

Teiste erialade, eriti füüsika ja matemaatika valdkonna õpetajad võivad piirduda üheaastase ümberõppekursusega mis tahes instituudis täiendusõppeks. Nullilt annavad vajaliku koolituse pedagoogilised kõrgkoolid, mida leidub ka igas suuremas linnas. Kuid parem on saada koolitust tõsises pedagoogikaülikoolis.

Informaatika õpetaja:

• tegeleb kasvatus- ja kasvatustööga, arvestades oma kursuse eripära ja teatud vanuse psühholoogiat, arvestades õpilaste individuaalseid iseärasusi;
• täidab õppe- ja personaalse tunniplaani nõudeid;
• peab rangelt kinni tunniplaanist;
• kontrollib, et kooliõpilaste teadmised oma aines vastaksid föderaalse osariigi haridusstandardi sätetele;
• jälgib töökaitse-, ohutus- ja tuletõrjeeeskirjade täitmist;
• ennetab õnnetusi, vajadusel likvideerib nende tagajärjed;
• vormistab dokumentatsiooni, peab kohaloleku- ja õpitulemuste päevikut;
• pakub kooli juhtkonnale konkreetseid meetmeid õppeprotsessi parandamiseks, mida ta ei saa oma volituste piires rakendada.

Ja ka informaatikaõpetajal on kohustus osaleda pedagoogiliste nõukogude, teiste kollegiaalsete juhtorganite töös.Ta peab osalema kooliõpilaste lõplikul atesteerimisel. Muud ametijuhendid võivad rääkida:

• uute erialaste teadmiste süsteemne arendamine;
• osalemine metoodilistes ühendustes;
• individuaalne metoodiline otsing;
• koolikohustus;
• õppeainetevahelise suhtluse korraldamine;
• suhtlemine õpilaste vanemate, teiste sugulastega, lastekodude haldamisega;
• kooli põhikirja järgimine;
• õpetaja eetikakoodeksi järgimine;
• sisemiste eeskirjade järgimine;
• sama eriala puuduvate õpetajate asendamine.