Enesehinnangu diagnoosimise meetodite kirjeldus

Indiviidi käitumise, tema aktiivsuse, õppimise, töö, suhtlemise ja eneseharimise olulisim regulaator on enesehindamine. Diagnostikaõpingud aitavad subjektil saavutada objektiivset enesehinnangut, õppida oma tegevust kontrollima ja kriitiliselt hindama, leidma vigu ja viise nende kõrvaldamiseks.

Igaüks kipub end teiste inimestega võrdlema. Selle põhjal kujuneb tema enesehinnang. Mõiste ise hõlmab inimese hinnangut oma omadustele, võimetele, võimetele ja oma tegevuse omadustele.. Olenevalt õpi- ja tööedukusest, teatud vanuserühma kuulumisest kipub enesehinnang muutuma.

Arengu varases staadiumis hindab beebi peamiselt isiklikke füüsilisi omadusi ja võimeid.. Laps peab end targaks, tugevaks, ilusaks ja suureks inimeseks. Hiljem hakkab ta teadvustama oma tegusid, tegusid, praktilisi oskusi ja moraalseid väärtusi. Lapse ja vanemate vaheline suhe on väga oluline.Rasket emotsionaalset seisundit kogevad noorukid, kes hakkavad tundma end küpse inimesena ja tunnevad end rõhutuna oma tahte piiramise ja täiskasvanute pideva kontrolli tõttu. Teismeliste enesehinnang pannakse proovile.

Lapsed piisava enesehinnanguga seltskondlik, aktiivne, leidlik, ei puudu huumorimeel. Nad võtavad meelsasti teistega ühendust. Madal taju ise viib passiivsuse, kahtluse, liigse haavatavuse ja pahameeleni. Hirm olla teistest lastest halvem põhjustab erinevates tegevustes osalemisest keeldumise. lapsed kõrge edevusega väljendavad sageli agressiooni teiste laste suhtes, sest teised peaksid kuuletuma ainult neile ja tegema nii, nagu nad tahavad.

Isiksus kujuneb sotsiaalse kohanemise tulemusena. Enesehinnang peegeldub suhtluses võõrastega. See mõjutab inimese tulevikku.

Erinevate diagnostiliste protseduuride abil saate kontrollida laste ja täiskasvanute enesehinnangu arengutaset. Need aitavad saada terviklikku ülevaadet vanusest ja individuaalsetest võimalustest enda hindamiseks.

See meetod hõlmab lapse üldise suhtumise väljaselgitamist iseendasse ja sellesse, kuidas tema arvates teised teda kohtlevad. Teats saab kasutada kolmeaastaste ja vanemate laste diagnostiliseks testimiseks. Diagnostikaks läheb vaja puidust või värvitud 10-astmelist redelit, inimfiguuri, paberitükki ja pliiatsit. Esiteks pakutakse lapsele lapsed redeli peale istuma panna: parimad sõbrad tuleks asetada ülemisele astmele ja vastavalt sellele ka väga halvad lapsed alumisele astmele.

Siis on laps kohustatud asetama inimese kuju sinna, kus ta ise väärib asumist. Laps peab selgitama, miks just see samm valiti. Seejärel määrab beebi, kuhu tema sugulased ta paneksid: ema, isa, vanaema, vanaisa, õde, vend, sõber. Laps peaks kommenteerima, miks keegi lähedane teda ülemisele või alumisele astmele ei pane. Siis peab ta arvama, kuhu ülejäänud pere venna või õe paigutaks. Kõik nende positsioonide variandid on kinnitatud tõmmatud trepile.

Värviradade abil saate määrata õpilase enesekindluse taseme ülesande täitmisel ja küsimusele vastamisel.. Laps valib kolmest värvist ühe, märgib need kodu- või klassitööga. punane värv annab märku ärevusest, mis on põhjustatud suurtest raskustest harjutuse sooritamisel või probleemi lahendamisel. kollast värvi tähendab, et laps ei saanud teemast päris hästi aru. Roheline toon näitab uuritava materjali täielikku mõistmist. Õpetaja saab vihikuid kontrollides aru, kes õpilastest millises küsimuses abi vajab. Tunni ajal õpilane tõstab punane, kollane või roheline kaart. "Valgusfoor" võimaldab õpetajal navigeerida, kas klass on valmis edasi liikuma.

See meetod aitab enda hindamisel määrata lapse emotsionaalset taset. Sel eesmärgil pakutakse subjektile rida graafiliselt kujutatud ringe, mis esindavad inimesi. Vastaja peab paigutama end ühte kaheksast ringist.

Järgmine katseülesanne on suur pall, mida ümbritsevad väikesed pallid. Katsealune ise asetatakse keskpalli. Sugulased, sõbrad ja õpetajad tuleks paigutada teistesse ringidesse. Kolmandal joonisel on kujutatud võrdkülgset kolmnurka, mille ülaosas asuvad tavapäraselt vanemad, vasakus nurgas - õpetaja, paremal - sõbrad. On vaja panna punkt, kus vastaja esindab oma asukohta. Neljas test hõlmab oma koha leidmist suures ringis ja selle fikseerimist. Ja lõpuks, kokkuvõttes, pakutakse lapsele veel üks ülesanne. Joonistatakse viis ringi ja nende all keskosas on veel kaks ringi. Laps peab ette kujutama, et ta on alumises reas. Ta peab valima kahest pallist ühe ja asetama end sellesse.

S. A. Budassi tehnika võimaldab kvantitatiivselt analüüsida teismelise ja täiskasvanu isiksuse enesehinnangut. Aluseks on järjestamise meetod. Pakutud 48 sõna hulgast palutakse katsealusel valida 20 ideaalsele inimesele omast eelistatud ja soovimatut isikuomadust. Tabeli ülaosas tuleks asetada positiivsed omadused ja allosas - ebaatraktiivsed omadused. Siis on sarnane 20 vastajale endale iseloomuliku omaduse pingerida. Pakutud meetod paljastab inimese tegeliku ettekujutuse endast ja soovist, milleks ta tahaks saada. Tehnika võimaldab mõõta lõhe suurust püüdluse ja enesehinnangu taseme vahel.

Dembo-Rubinsteini test ei piirdu ainult isikuomaduste analüüsiga. See võtab arvesse vaimseid võimeid, isiksust, tervise ja õnne taset. Uuritavale pakutakse nende näitajatega 4 vertikaalset skaalat. Kõigil liinidel tuleb leida need punktid, kus inimene end hetkel tunneb ja millisel tasemel ta enda võimeid arvestades võiks olla. Iga skaala on 10 cm Allpool on miinused, üleval eelised. Vastaja märgib joonele ristiga selle kvaliteedi asukoha, mille asukoht tekitaks temas rahulolu ja uhkust enda üle. Kriips näitab vastajale omast taset antud ajahetkel.

Analüüsides saadud tulemusi meetodid "redel" andmetel loovad psühholoogid lapse suhte iseendaga. Tavaliselt asetavad koolieelikud ja algkoolilapsed end trepi ülaossa. Nad peavad end tublideks lasteks, kuid samas ei oska sageli oma valikut põhjendada. Kui laps seab end ühele kolmest ülemisest astmest, näitab see ülehinnatud enesehinnangut. Kui ta on 4-7 sammu juures, hindab beebi end adekvaatselt. Kolm alumist sammu tähendavad alahinnatud ettekujutust iseendast.

Hiljutise lähedaste tüli tõttu võib laps oma võimeid ja võimeid alahinnata. See alandamine on ajutine. Vestluse käigus on vaja välja selgitada saadud andmete stabiilsus.Kriitiliselt madal enesehinnang viitab emotsionaalsele stressile, mis on tingitud õpetajate sagedasest kriitikast, kaaslaste taunivast hinnangust ja vanemate hukkamõistust.

Uuringu tulemusena saadud andmete tõlgendamine vastavalt A. V. Zahharovi meetodile on järgmine:

• esimeses testis on norm kolmanda ja neljanda ringi näit, esimese palli valik tähendab enesehinnangu ülehindamist, ringide 6,7 ja 8 märge näitab enda madalat tajumist;
• teine ​​testiülesanne aitab määrata suhteid teistega: laps tunneb oma üleolekut alumistes pallides asuvatest sugulastest ja kogeb endale survet ülemistesse ringidesse paigutatud inimeste poolt;
• kolmas test määrab lapse kaasamise ümbritsevasse maailma ja läheduse määra erinevate inimeste kategooriatega, samas kui vastaja on väljaspool kolmnurka, siis ei ole ta huvitatud sotsiaalsetest kontaktidest ja võib-olla tunneb ta ühiskonna tõrjutust;
• neljandas ülesandes tähendab enda asetamine päris ringi keskele suurt egotsentrismi, mis on tavaliselt omane koolieelikutele, aga mitte koolilastele;
• viimane test annab tunnistust oma unikaalsuse teadvustamisest, kui asetatakse end õigesse ringi, ja oma sarnasuse äratundmisest teistega vasakpoolsele pallile osutades.

Meetod S. A. Budassi võimaldab tuvastada erinevuse subjekti tegelike ja ideaalsete ideede vahel tema enda kohta. Enda isiku tajumine põhineb objektiivsel teadmisel ja subjektiivsel arvamusel, mis ei ole alati adekvaatsed. Inimene omistab endale mõnikord omadusi, mis talle ei ole iseloomulikud. Enesehindamine viiakse läbi nii isiklike soovide võrdlemisel nende tegevuse tegelike tulemustega kui ka teistega.

Subjekti tajumisastme indikaatori koefitsiendi arvutamiseks peate esmalt arvutama iga kvaliteedi auastmete erinevuse. Seejärel peate tegema nende ruudu muutmise toimingu. Seejärel tuleks paremusjärjestuse käigus saadud vahe ruutude summa korrutada 0,00075-ga. Kuna auastmete suhe võib olla vahemikus -1 kuni +1, peate varem saadud tulemuse ühest lahutama.

Adekvaatne enesehinnang on seotud enesest lugupidamise ja enda kasulikkuse teadvustamisega. Sel juhul aktsepteerib inimene ennast inimesena. Korrelatsioonikordaja väärtus positiivse enesetunnetusega on +0,38 kuni +1. Alahindamine tähendab negatiivset suhtumist iseendasse, enda tagasilükkamist, alaväärsustunnet. Siis on järgu suhte koefitsiendi väärtus vahemikus -0,38 kuni -1.

Dembo-Rubinsteini tehnikas enesehindamise taseme ja pretensiooniastme näitajate keskmise väärtuse määramine toimub neljal või seitsmel skaalal. Ühe joone suurus on 100 mm, mis vastab 100 punktile.