Mõtlemine

Mõtlemise arendamine: tunnused, meetodid ja harjutused

Mõtlemise arendamine: tunnused, meetodid ja harjutused
Sisu
  1. Iseärasused
  2. Liigid
  3. Kuidas defineerida madalat mõtlemise taset?
  4. Arendusmeetodid
  5. Ülesanded erinevatele tüüpidele

Igaühel meist peab olema arenenud mõtlemine, et elada ja töötada täielikult. Ilma mõtlemiseta poleks inimene ratsionaalne inimene. See tähendab, et vaimset tegevust tuleb hakata arendama lapsepõlvest, lõpetamata sellega tegelemist isegi täiskasvanueas. Siis tunnete end alati tervikliku inimesena.

Iseärasused

Tuleb mõista, et mõtlemine on tunnetusprotsess. Sellel on omad pidevat täiustamist ja mõtlemisoskuste kujundamist nõudvad arenguetapid, mille abil saab inimene omandada uusi tehnikaid ja mõtteviise. Ja ka see protsess aitab kaasa halli aine edasisele arengule.

Lisaks areneb inimeste mõtlemine puhtalt individuaalsel kujul tänu sellele, et arenguprotsess sõltub inimese vanusest ja keskkonnast. Vaatleme seda küsimust üksikasjalikumalt.

Täiskasvanutel

Sel juhul on vaimsed põhivõimed juba täielikult välja kujunenud. Siiski tuleb märkida, et nende kvaliteet sõltub otseselt moodustumise tingimustest ja omadustest.

  • Inimene tugineb alati varasemate kogemuste andmetele. Seetõttu peetakse mõtlemist vahendatud teguriks.See kinnitab veel kord, et kujunenud isiksus saab võrrelda oma mälus minevikukogemust äsja saabunud sündmusega. Näiteks kui täiskasvanu vaatab aknast välja märjale teele, saab ta aru, et vihma sadas varem.

  • Iga indiviidi mõtlemine põhineb varasemal praktilisel kogemusel, mis näitab elu üldisi mõisteid ja mustreid.

  • Täiskasvanu mõtlemine peegeldab minevikukogemuste seoseid ja üldistab neid. Erinevate asjade ja sündmuste seoseid töödeldakse ja avastatakse ning seejärel teadvuses klassifitseeritakse.

  • Õige mõtlemise korral kuvatakse sõnalises vormis seosed erinevate objektide vahel. Seetõttu on täiskasvanud inimese mõtlemine ja tema kõne lahutamatud. Selle tulemusena saab inimene hõlpsasti oma mõtteid sõnadega väljendada ja neid teistele inimestele edastada. Tänu mõtlemisele suudab inimmälu salvestada minevikusündmusi, hoolimata nende ettekirjutusest, ja isegi vaadata tulevikku.

  • Iga inimese mõtlemine sõltub praktilistest tegudest ja toetub neile otseselt mis tahes otsuse või tegevuse tegemisel.

Lastel

Täiskasvanute ja laste mõtlemine on kvaliteedilt väga erinevad. Kuid nii neil kui ka teistel on vaimne aktiivsus tingitud ja põhineb erinevatel teguritel.

Imiku mõtlemine on tundlik, kuna selles vanuses on tundlikkus välismaailma väliste ilmingute suhtes. Info tuleb väljastpoolt kuulmise ja kompimise kaudu.

Praegusel hetkel tajub mõtlemine neid tegureid ja annab adekvaatseid vastuseid.

2 aastaselt laps lihtsalt jälgib ümbritsevat. 4 aastaselt temas hakkab ilmnema vaatlus ja tema meelest ilmuvad esimesed kujundid. 3 kuni 5 aastat kujuneb ja areneb võime midagi teha. Kujuneb loogilis-verbaalne teabe mõistmise tüüp.

6-7 aastaselt Ilmub verbaalne-loogiline mõtlemine ning see hõlmab õppimise ja tunnetuse funktsioone. Selles arenguetapis omandavad nooremad õpilased intensiivselt mitmekesist teavet. Kui varajases eas mõtlemine alles kogub oma arengus hoogu, siis vanuses 8-10 aastat see areneb aktiivselt vanuses 11-14 aastat esile kerkib ümbritseva maailma teadmiste roll.

Laste mõtlemine areneb mitmes etapis.

  • 1,5-2-aastaselt areneb visuaal-efektiivne mõtlemine. Laps omandab infot taktiilsuse kaudu. Muutuvad toimingud võimaldavad paremini tundma õppida ümbritsevaid objekte ja maailma.

  • Visuaal-kujundlik mõtlemine areneb 3-4-aastaselt. Selle moodustumine on intensiivne. Lapse mõistus mõtleb ja opereerib sel ajal kujunditega.

  • 5-7-aastaselt areneb verbaalne-loogiline mõtlemine. Tema abiga analüüsitakse ümbritsevas maailmas toimuvaid sündmusi.

  • Loov mõtlemine on kõigi laste mõtetes. Peaasi, et täiskasvanud selle arengusse panustavad.

Lisaks tuleb meeles pidada, et lapse peas toimuvad pidevalt vaimsed operatsioonid. Loetleme need.

  • Umbes 2-aastaselt hakkavad lapsed objekte kaaluma ja võrdlema. Tasapisi liigub teadvus lihtsate esemete ja helide võrdlemiselt keerulisemate positsioonide võrdlemisele, nagu maitse, lõhn, materjalide omadused jne.

  • 6-7. eluaastaks areneb tugevalt välja üldistus kõikidest last ümbritsevatest sündmustest ja objektidest.Seetõttu parandavad lapsed aktiivselt oma kõneoskust.

  • Mõtlemises analüüsimise võime võimaldab jagada sündmused ja objektid eraldi osadeks nende edasiseks uurimiseks ja meeldejätmiseks.

  • Süntees ühendab informatsiooni. Seetõttu õpib laps kiiresti kirjutama ja lugema.

  • Ümbritsevate objektide ja sündmuste sarnasuste ja erinevuste tuvastamisel klassifitseeritakse need. Seetõttu oskab laps mänguasju värvi ja koostise järgi eristada.

Liigid

Spetsialistid, kasutades erinevaid meetodeid, suutsid tuvastada mõned indiviidile omased mõtlemissuunad. Vaatleme neid järjekorras.

Matemaatiline mõtlemine on abstraktne ja teoreetiline. Sel juhul pole objektides materiaalsust, vaid neid tõlgendatakse ka mingist lahendusest lähtuvalt.

Matemaatiline mõtlemine erineb tavamõtlemisest selle poolest, et sel juhul on olemas oskus keskkonda kriitiliselt tajuda. Samal ajal püüab inimene jõuda vajaliku teabe põhja ja mõista erinevate ilmingute olemust. Selle mõtlemise väärtus seisneb selles, et inimene suudab:

  • jagage probleem punktideks, leides seeläbi vastuse kiiremini;

  • mõista, et kõikidele probleemidele on vastus;

  • teadvustada ja leppida probleemiga, siis mitte alla anda, vaid leida lahendus.

Matemaatiliselt mõelda oskav indiviid harjub järk-järgult hoidma ajus suurt hulka informatsiooni ja vajadusel seda rakendama.. Lisaks võivad sellisel isikul olla teabe "kaine" hindamise oskused ja see faktor aitab tal eristada tegelikku teavet valest.

Matemaatiline mõtlemine aitab teha eluaspektide osas õige otsuse ning hoiatab ka asjade määramatuks edasilükkamise eest.

Mõelge matemaatilise mõtlemise tüüpidele.

  • 2-3-aastaselt areneb välja topoloogiline mõtlemine, mis on otseselt seotud loogikatehete üldsusega.

  • Topoloogilise mõtlemise taga tuleb ordinaalmõtlemine, mis aitab ühendada kõik tegevused ühtseks tervikuks. Seetõttu on järjekord algusest lõpuni.

  • Järgmisena paraneb meetriline mõtlemine, mis kontrollib kvantitatiivseid komponente ja opereerib numbritega.

  • Disainerid või need, kellele meeldib teavet kombineerida, kipuvad mõtlema algebraliselt.

  • Ebastandardsed toimingute tegemisel toovad kaasa projektiivse mõtlemise. Ja ka selline mõtlemine annab inimesele erakordse intellekti.

Taktikaline mõtlemine võimaldab mõtteprotsesside kiiret ja tõhusat kulgu. Sellised tegevused on suunatud mis tahes probleemide kiirele ja ratsionaalsele lahendamisele. Selles suunas on peamised vormid:

  1. tõhusus - see on seotud inimese praktilise tegevusega;

  2. kui inimene läheb eesmärgile ja tema teel tekivad ettenägematud asjaolud, aitab improvisatsioon neist mööda minna;

  3. mõtlemise tõhusust eristab kiirus ja selgus;

  4. peate teadma, et kõik oletused ei pruugi olla väga täpsed, seega kehtib sel juhul tõenäosus.

Ettevõtlik mõtlemine põhineb praktikal. Ärimeest eristab see, et ta saab oma tööst naudingut. Sellise mõtlemise aluseks on õige eesmärkide seadmine.

Struktuurne mõtlemine vastutab faktide ja seoste vahelise ühenduse eest. Inimene armastab korda ja seab oma mõtted alati nii, et probleemist aru saada, seega paneb ta selle "riiulitele".

tehniline mõtlemine aitab kaasa tehnoloogiliste kogemuste ja teadmiste kogumisele selles valdkonnas. Lisaks toimub sellise mõtlemise abil töökasvatus ja töötegevusest arusaamine ning samal ajal püüdleb inimene loomingulise lähenemise ja tootmises ratsionaliseerimise poole.

Tehniline mõtlemine näeb ette loomingulist tegevust, mis on kombineeritud süsteemse tehnilise lähenemisega. Samal ajal kasutatakse tegevuste elluviimisel standardseid ja mittestandardseid lähenemisviise, arendades seeläbi erialast pädevust.

Kuidas defineerida madalat mõtlemise taset?

Mõtlemise nõrga arengutaseme näitajad väljenduvad halvasti arenenud loogikas. Ja ka inimesel on probleeme oma mõtete väljendamisega nii kirjalikult kui suuliselt. Tavaliselt kulutavad sellised inimesed teatud probleemi lahendamisele palju aega.

Tea: mida kõrgem on mõtlemise tase, seda targem inimene.

kognitiivne psühholoogia esindab inimese mõtlemist teatud suundade kujul, mis lähevad üksteise järel. Igas neist on protsessid. Suunad erinevad üksteisest mõtlemisprotsessidega seotud tegurite ja nende protsesside sügavuse astme poolest.

Neid suundi saab edukalt testida spetsiaalsete tehnikate abil.. Kõrge tulemus pärast testimise tulemuste kokkuvõtmist näitab katsealuse kõrget intelligentsust. Võib aga olla ka vastupidi: madala mõtlemise taseme määrab ka testimine.

Mõelge tehnikatele, mis aitavad määrata kõrge või madala mõtlemise taset:

  • lisalingi või -komponendi tuvastamisega;

  • päheõppimise kaudu;

  • organiseerides edasise loogilise ehituse, mis on antud varem;

  • aluse tuvastamisega;

  • graafiliste ülesannete, aga ka puslede ja monogrammide lahendamise abil.

Arendusmeetodid

Suhteliselt kiireks mõtlemise arendamiseks on vastuvõetavamad viisid. Vaatleme neid.

  • Lugemine aitab kaasa mõtlemise kiirele arengule. Tänu lugemisele meie aju analüüsib ja mõistab kaalumiseks pakutavat teavet. Pole tähtis, millist kirjandust eelistate. Peaasi, et protsess oleks teile huvitav ja jäädvustaks teid täielikult.

  • Proovige oma asukohta sageli muuta. Alustage tööle sõitmist erinevatel marsruutidel. Ja tehke seda teadlikult (näiteks arvestage ümbritsevate objektidega). Reisige nii palju kui võimalik. See tehnika on kõige tõhusam, kuna see nõuab teie ajult palju pingutusi. Võõras kohas peate palju mõtlema, et kasutada ära kõige mugavamad majutusvõimalused. Sellised jõupingutused viivad aju arenguni ja sellest tulenevalt ka mõtlemise arenguni.

  • Mitmekesistada oma harjumusi. Siin on erinevaid viise. Näiteks sundige end kirjutama tähti mitte tavalise parema, vaid vasaku käega (ja vastupidi, kui olete vasakukäeline). Võimalusel luba endal tavapärast elugraafikut muuta. Passiivse puhkuse asemel minge loomaaeda või kinno.

  • Arendage oma mälu. Pärast mälu paranemist hakkate järk-järgult paremini mõtlema, mis tähendab, et teie mõtlemise tase tõuseb kiiresti.

  • Mõtlemise parandamise soovitustesse võite julgelt lisada ka joonistamise. Seda intelligentsuse produktiivse suurendamise meetodit saab pakkuda nii täiskasvanutele kui ka lastele.

  • Intellekti suurendamise vahenditeks on teiste inimestega suhtlemine.Tänu sõbralikele vestlustele saate teada palju huvitavat ja kasulikku teavet.

  • Probleemi aitab lahendada ka malemäng või muusikariistade mängimise õppimine.

  • Väljuge sagedamini oma mugavustsoonist. Ärge otsige lihtsaid viise, vaid proovige ülesannet keerulisemaks muuta, et saada suurimat kasu.

  • Kui te ise ei suuda mõtlemistaseme tõstmisega probleemi lahendada, siis otsige abi spetsialistidelt. Erinevatel koolitustel osalemine hõlbustab kohati ülesannet.

On ka teisi meetodeid. Näiteks, TRIZ süsteem (leidliku probleemide lahendamise teooria). See sisaldab teatud meetodeid, seadusi ja algoritme, mille abil saate probleemist väljudes leida üsna ebastandardse lahenduse.

Leiutas sellise imelise meetodi insener ja kirjanik Heinrich Saulovitš Altshuller.

Selle pideva rakendamisega muutub nii laste kui täiskasvanute mõtlemine tõesti tugevaks.

Ja ka pärast mõningaid tähelepanekuid leidsid õpetajad, et TRIZ-i pedagoogika kasutamine aitab kiiresti arendada lapse meelt ja muuta see paindlikuks. Õpilased on motiveeritud omandama uusi teadmisi ja oskusi. Näiteks TRIZis kasutatav "Ajujaht" arendab süsteemse ja loogilise mõtlemise võimet.

Ülesanded erinevatele tüüpidele

Mõelge mõnele ülesandele mõtlemise arendamiseks.

Visuaalne-kujundlik

See suund hõlmab meetodeid ja protsesse, mis on iseloomulikud mis tahes probleemide kujundlikule lahendamisele. Siin eeldatakse probleemi visuaalset esitust, kasutatakse selle koostisosi. Kõnealuse mõtlemise arendamiseks võite kasutada meetodite komplekti, mis sobivad nii täiskasvanutele kui ka lastele.

  • Siin on harjutus: kirjeldage sõnu "õnn" või "jõukus", kasutades ainult kahte nimisõna ja ühte määrsõna. Iga kord vali vahelduseks uued sõnad.

  • Proovige iga päev seda või teist sündmust analüüsida. Näiteks pidage meeles, kellega pidite päeva jooksul rääkima. Kirjeldage oma mõtetes kindlasti selle inimese riideid, kellega rääkisite. Pidage meeles muid üksikasju ja ka seda, mida arutati. Samuti esitage oma lapsele küsimusi möödunud päeva kohta, et tema meelt arendada.

  • Ärge lõpetage oma vaimset tegevust isegi minutiks. Näiteks tänaval kõndides loendke akende arv mitmekorruselises majas, mida teel kohtate. Proovi ka välja arvutada, mitu korterit selles võib asuda. Võrrelge oma tulemust õigega. Ka lapsi saab sellistesse harjutustesse kaasata, esitades neile mänguliselt küsimusi.

  • Kui tänaval juhtub mõni loodusnähtus (välk, vihm), proovige seda meeles pidada ja mõne aja pärast mällu reprodutseerida. Ja mälu järgi saab kirjeldada ka oma sõprade kööki, kontoriruume ja palju muud.

  • Kui viibisite koosolekul, kus oli palju inimesi, siis proovige enne magamaminekut oma mälus kirjeldada neist igaühe kujutist ja pidage meeles ka vestlusteemasid.

Verbaalne-loogiline

Objektide kujutamine ja nende kirjeldamine on võimatu ilma verbaalse-loogilise mõtlemiseta. Niisiis on kõnekonstruktsioonide ja loogiliste ahelate kasutamisel vajalik verbaalne-loogiline või verbaalne-loogiline mõtlemine. Seetõttu tuleb seda arendada järgmiste harjutuste abil.

  • Mõelge välja üks fraas ja öelge see erinevate intonatsioonidega.Kui olete selle tehnika täielikult omandanud, siis kujutage ette, kuidas sama fraas kõlab, kui teie naaber, sõber või teised inimesed seda hääldavad.

  • Irratsionaalsed hirmud on väga halvad. Seetõttu peate kõigepealt neist lahti saama. Nii saate oma mõtetest eemaldada mittevajaliku teabe ja lõpetada mõttetute monoloogide kasutamise.

  • Proovige kiiresti lugeda. Samal ajal ärge jätke tähelepanuta üksikasjalikku teavet ja analüüsige seda. Raske? Jah, see nõuab natuke harjutamist. Treeni ja treeni oma aju!

  • Klaster. Selleks kirjutage oma küsimus ja pange see ruutu. Seejärel kirjutage ruudu sisse assotsiatiivsed aistingud, mis on seotud küsitava küsimusega. Ühendage ruudud joontega. Nii õpid mõtteid üheks tervikuks koondama.

  • Sellised mängud sobivad lastele ja täiskasvanutele. Näiteks istuge ringis ja lugege kordamööda keeleväänajaid. Peate alustama kõige lihtsamast ja seejärel järk-järgult liikuma keerukate ülesannete juurde. Võite kasutada ka mõistatusi.

  • Noorematele õpilastele sobib see tehnika. Istu tuppa. Teie väikelapsed peaksid objekte vaatama ja neile ebatavaliselt helistama. Näiteks lauda võib nimetada tooliks ja vaipa mööbliks jne. See saab olema naljakas ja huvitav.

  • Kujutage ette, et teie juurde on lennanud tulnukad ja te selgitate neile lihtsaid maiseid asju. Rääkige toidust või magamisest. Nii et lastele meeldib mängida.

Visuaalne ja tõhus

Seda nimetatakse manuaalseks intelligentsuseks ja selline mõtlemine kujuneb välja pooleteise aastaga. Selle arendamiseks võite kasutada mõnda laste meelelahutust.

  • Paberist erinevate kujundite välja lõikamine on pedagoogide seas alati aktuaalne.

  • Kogu pildi täiendamiseks saate kasutada nutikaid kleebiseid.Sellised huvitavad tegevused täiendavad vaimu treenimise didaktilisi harjutusi.

  • Disainerid, kus on plastikust, puidust või riidest elemente, tagavad visuaal-efektiivse mõtlemise arengu nii täiskasvanutel kui ka lastel.

Näiteks võid lõigata paberist lennuki ja selle koos lapsega kokku panna või liimi ja tikkudega (sama pikkusega pulgad) maja või torni teha.

Pidage meeles, et kõik ülesanded tuleks lastele anda raskuste suurenemise järjekorras.

Boolean

Sellist mõtlemist saab arendada lugemise kaudu. Siiski on ka teisi meetodeid, mis võivad aidata.

  • Loogika arendamiseks kasuta lauamänge (merelahing, male, kabe) või arvutimänge.

  • Loogiliste ahelate leidmine on teile ja teie lapsele huvitav tegevus. Peate mängima nii: valige kaks sõna - "klaaspurk" ja "vesi". Otsige kette: vesi valatakse purki, tühi purk, kui see on kaanega suletud, ei vaju vette, vesi ja purk on läbipaistvad.

  • Valige objektid juhuslikult ja proovige neid tähenduses ühendada, moodustades lauseid. Näiteks ühendage sõnad "mets", "seened", "loomad" üheks tervikuks, moodustades laused: "Metsas elavad loomad. Metsas kasvavad seened. Inimesed käivad metsas seenel ja võtavad sageli ka loomi (koeri) kaasa.”

Loominguline

See mõtteviis on oluline kõigile. Ilma loomingulise lähenemiseta ei saa inimene täielikult töötada. Seetõttu tuleb seda arendada.

Näiteks saab seda arendada ühenduste abiga. Selleks valige tahtmatus järjekorras korraga 4-5 sõna: koer, õu, lilled, peegel, rada. Koer, lilled, teerajad võivad olla hoovis, kuid peegel on selles nimekirjas üleliigne.

Lisaks on ka teisi meetodeid, mis võimaldavad teil kiiresti loovat mõtlemist arendada.

  • Esitage endale küsimusi, mis aitavad teil alati tõde leida. Loetleme need: „Miks ma seda teen? Miks ei võiks seda teha? Miks mitte? Mis juhtub, kui…?” Vastake neile küsimustele kindlasti ja siis te ei eksi kunagi.

  • Kasutage uute ideede leidmiseks mõttekaarte. Selleks peate võtma tühja lehe ja värvilised pliiatsid. Kujutage probleemi pildi kujul päris keskel. Tee talle ring ümber. Kujutage ümber piltlikult kõiki oma mõtteid ja emotsioone, mis teid pildi nägemisel külastavad. Ühendage kõige olulisemad. Seejärel ühendage sekundaarsed. Vaata uuesti pilti. Eemaldage mittevajalik ja näete uusi võimalusi.

Kuidas mõtlemist arendada, vaata videost.

Kommentaarid puuduvad

Mood

ilu

Maja