Mõtlemise tunnused, liigid ja funktsioonid

Inimese teadvuse kõrgeim tase on vaimne tegevus. Psühholoogias uuritakse kognitiivse tegevuse tüüpe sõltuvalt üldistusastmest ja kasutatavate vahendite olemusest.

Mõtlemine on aktiivne tunnetusprotsess, mis väljendub objektiivse maailma vahendatud ja üldistatud peegelduses.

Psühholoogias on järgmine määratlus: mõtlemine on vaimsete tööde kogum, mis hõlmab taju, tähelepanu, assotsiatiivsete ahelate moodustamist, arutluskäiku ja järeldusi. Vaimne aktiivsus on inimese vaimse protsessi üks kõrgemaid ilminguid ja see on sisemine süsteem maailmas eksisteerivate mustrite modelleerimiseks, võime ennustada sündmuste arengu erinevaid stsenaariume, analüüsida ja koguda omamoodi tõde.

Vaimse akti käigus on kaasatud indiviidi emotsionaalsed-tahtlikud aspektid. Need avalduvad motiivide ja motiividena, mille nimel on subjekt valmis mõtlema, arutlema ja otsima võimalusi probleemide lahendamiseks. Sotsioloogia peab mõtteprotsessi keerukaks sotsiaalajalooliseks nähtuseks, mille paranemist seostatakse abstraktsiooni ja üldistuse suurenemisega.

Filosoofias vaadeldakse mateeria ja mentaalse akti vahekorda. See tähendab, et filosoofia otsib võimalusi ja viise keskkonna mõistmiseks mõtlemise kaudu, mis on lahutamatult seotud töö- ja kõnetegevusega, sest mõistete erinevate seoste kajastamine toimub verbaalses vormis. Keel, mõtlemine ja kultuur on nii tihedalt läbi põimunud, et ei saa üksteiseta toimida.

Vaimse tegevuse põhijooneks on inimese võime mõelda ja lahendada teatud probleeme, mis on tekkinud tunnetuse või praktilise tegevuse käigus. Selleks kasutab inimene seadusi, reegleid, mõisteid. Mõttekultuur sõltub sellest, mil määral inimene valdab vaimse protsessi tehnikaid ja norme, aga ka oskusest selgelt sõnastada probleeme, leida nende lahendamiseks tõhusaid viise ja teha mõistlikke järeldusi.

Mõtteprotsessil on mõned omadused:

• see on oma olemuselt kaudne: objektide ja nähtuste vahel seoste ja suhete loomisel toetub inimene omaenda aistingutele ja tajudele, samuti oma kogemusele;
• vaimse töö protsessis kasutab aine olemasolevaid teadmisi tegelikkuse üldsätete ja -mustrite kohta;
• inimene kaldub kujutama abstraktselt ja üldistatult nähtustevaheliste seoste ja suhete peegeldust;
• mõtlemine on lahutamatult seotud keele ja kultuuriga;
• vaimne töö põhineb indiviidi ja tema töö sotsiaalsel praktikal.

Mõtteprotsessi struktuur sisaldab 3 põhivormi.

• Kontseptsioon hõlmab ideed objektidest ja reaalsustest, mida subjekt vaatleb. Inimene tunneb neid ära ühiste tunnuste järgi. Konkreetne mudel tähendab tõelisi objekte, nagu maja, laud, auto. Suhteline mudel ei oma konstantset väärtust ja sõltub individuaalsest tajust. Näiteks sõnu "ilu", "õnn", "kurbus" seletab igaüks omal moel. Kõigi definitsioonide sisu selgub kõne kaudu.
• Otsus on negatiivne või jaatav väide tegelikkuse kohta. Protsessi on kaasatud kuulmis-, visuaalne- ja haistmistüübid.
• Järeldus kujuneb olemasolevate arvamuste põhjal uue vaatenurga kujunemise tulemusena. Õppeaine ehitab üles erinevaid ideeahelaid. Peamised järeldusmeetodid on induktsioon ja deduktsioon. Induktiivne meetod põhineb põhimõttel alates konkreetsetest mõistetest kuni millegi üldise ideeni: teatud asjaolust tuleneb kõigile sellistele olenditele omane üldine seadus. Kui mõni konkreetne öökull on võimeline pimedas nägema, siis teised öökullid näevad ka pimedas. Deduktsioon põhineb liikumisel üldisest ideest konkreetse juhtumini. Kui kõik öökullid näevad pimedas, siis konkreetne öökull näeb ka pimedas. Inimese alateadvust iseloomustab ainult deduktiivne mõtlemine. Inimese teadvus tunneb seadusi ja otsib asjaolusid. Samal ajal otsib indiviid, olles igast juhtumist teada saanud, seadust alateadlikul tasandil. Paralleel kahe mõttetegevuse liigi vahel on ilmne.

Esiteks luuakse konkreetne olukord, seejärel kogutakse ja analüüsitakse teavet. Seejärel lahendab katsealune talle pandud ülesande, otsib väljapääsud hetkeolukorrast, ennustab võimalusi sündmuste arendamiseks.

• Analüüs hõlmab terviku vaimset killustatust osadeks, toimingute, omaduste, tunnuste, aspektide, suhete eraldamist.
• Süntees tähendab vaimset protsessi, mille eesmärk on ühendada üksikud osad, omadused, suhted ühtseks tervikuks.
• Võrdlus aitab tuvastada mõistete sarnasusi ja erinevusi, nende kvalitatiivseid omadusi.
• Klassifikatsioon võimaldab teil oma ideedest vaimselt süstematiseerida, jaotades need rühmadesse, alarühmadesse, sõltuvalt sarnasustest ja erinevustest.
• Abstraktsioon tähendab vaimset segamist (kõrvale jätmist) ebaolulistest tunnustest, et isoleerida uuritav objekt kõigist teistest ja paremini tunda selle olemust.
• Üldistamine seisneb objektide ühiste aspektide tuvastamises, mis on väljendatud reeglite, seaduste, valemite, mõistete kujul.
• Konkreetsus aitab avada sisu, viies mõtted tagasi üldisest ja abstraktsest mõistest ühe konkreetse juhtumi juurde.

Kogu protsess koosneb järgmistest etappidest:

• ettevalmistus;
• otsige võimalusi probleemi lahendamiseks;
• inspiratsiooni selle saavutamiseks;
• tulemuste kontrollimine.

Mõtlemine täidab järgmisi põhifunktsioone:

• eesmärgi seadmine ja selle saavutamise planeerimine;
• teadmiste mõistmine, olukorra tingimuste mõistmine ja analüüs;
• teadmiste meetodite ja probleemi lahendamise viiside otsimine;
• vajalike toimingute ahela koostamine;
• puuduva teabe kogumine;
• kontroll toimuva ja oma käitumise üle;
• ülesannete täitmise taseme hindamine isikliku motivatsiooni alusel.

Inimesed mõtlevad samadest sündmustest erinevalt. Igaüks kasutab oma intellektuaalset tehnikat, kasutab oma mõtlemisstiili.Inimene kasutab erinevat tüüpi mõtlemist olenevalt hetkel sooritatavast tegevusest. Olulist rolli mängib vaimse akti vahendatud olemus. Mõtlemise tüüp sõltub mõtteprotsessi sügavusest või pinnast, laiusest või kitsusest, kiirusest või aeglusest, paindlikkusest või jäikusest, originaalsusest või triviaalsusest.

Vaimne tegu, mille eesmärk on probleemi mõistmine ja enesetundmine, on oma olemuselt refleksiivne. Mõnel inimesel on peas kõik korras: kogunenud faktid on rühmitatud. Selline struktuurne mõtlemine tuleb uuritavale kasuks erinevates elusituatsioonides. Inimene oskab mõelda järjekindlalt ja loogiliselt või hüpata ühelt mõttelt teisele, vahetada järsku teemasid ja oma arvamust. Sel juhul räägime lineaarsetest ja mittelineaarsetest mõtteprotsessidest. Konkreetne mõtlemine on seotud objektide vahetu tajumisega.

Indiviid eksisteerib sotsiaalses maailmas, seetõttu on ühiskonna ja indiviidi läbipõimumine vältimatu. Inimese mõtlemist pakuvad ajupiirkonnad, mis on moodustatud rühmas suhete loomiseks. Sotsioloogiline mõtlemine hõlmab sotsiaalsete ideede tajumist, ühiskonnas toimuvate sündmuste mõistmist, ettenägematute sotsiaalsete tegude tagajärgede tuvastamist.

Eraldi mõtlemine tähendab loogiliselt kokkusobimatute hoiakute kohandamist ajus. Tekkinud vastuolud toimivad tavaliselt kaitsemehhanismina. Näiteks ühiskonnas demonstreerib inimene humanismi imesid, pereringis aga julmust ja vägivalda.

Märkimisväärne kõrvalekalle assotsiatiivse protsessi voolus, raske üleminek ühelt tegevuselt teisele viitavad mõtlemise inertsusele.See on tingitud mõtlemisprotsesside häiretest. See esineb vaimse alaarenguga inimestel, epilepsiaga patsientidel. Inertne mõtlemine võib esineda katsealusel pärast ajukahjustust.

Infotehnoloogia intensiivne areng muudab kaasaegse inimese sõltuvaks vidinatest ja arvutitest. Digimeedia mõjutab inimese kujunemist, kes järk-järgult kaotab võime sihipäraseks ja efektiivseks mõtlemiseks. Sel juhul ei salvesta aju mällu teavet ennast, vaid teavet selle asukoha kohta abiseadmetes. Need tegurid takistavad keerukate probleemide lahendamiseks vajalike intelligentsete objektide vaimset taastootmist.

Diskursiivne vaimne akt põhineb omavahel seotud järelduste süsteemil. Algoritmiline mõtlemine põhinedes eelnevalt kehtestatud reeglite kasutamisel, konkreetne toimingute jada, mis on vajalik tüüpiliste ülesannete täitmiseks.

Vaimse tegevuse heuristiline tüüp produktiivne, kuna see on keskendunud erakordsele probleemide lahendamisele. Loov mõtlemine viib probleemi lahenduse paranemiseni, põhimõtteliselt uute tulemusteni ja erinevate avastusteni. Võimalus kiiresti ühelt mõtteviisilt teisele lülituda näitab mõtlemise paindlikkust. Paindlik meel suudab ära kasutada kõige ebasoodsamaid olukordi.

Märgi mõtlemine mida iseloomustab teabe muundumine järelduste kaudu. Üksikud tegelased kombineeritakse teatud reeglite järgi suuremateks üksusteks. Tulemuseks on mõte mõiste või fraasi kujul, mis fikseerib objektide vahelisi suhteid. On ka teistsuguseid mõtlemisviise.

Psühholoogia tunneb konkreetset meditsiinipraktikaga seotud mõtteprotsessi. Arsti elukutse eeldab oskust õigesti diagnoosida, ravida ja määrata patsiendi haiguse prognoos. Arst tugineb oma teadmistele, kogemustele ja professionaalsele intuitsioonile. Kliiniline mõtlemine algab patsiendiga suhtlemise esimestest minutitest. Uuringu alguses teeb arst haiguse tunnuste põhjal esialgse diagnoosi. Õigeaegselt määratud õige ravi võib päästa inimese elu.

Üksikisiku vaadete, erinevate seisukohtade, põhiseisukohtade ja käitumise kogum on suunatud loodusvarade säästmisele. Nende ratsionaalne majandamine ja kasutamine inimkonna poolt on lahutamatult seotud ökoloogilise mõtlemisega. See hõlmab subjekti teatud käitumismudeli valikut. Inimene on osa loodusest ja seetõttu peab seda kaitsma. Laialdane metsade hävitamine toob kaasa taimestiku vähenemise. Vee liigtarbimine muuks otstarbeks toob kaasa veevarude vähenemise. Õhusaaste erinevate ettevõtete kahjulike elementide ja muude jäätmetega vähendab hapniku hulka planeedil ja häirib elusolendite normaalset funktsioneerimist. Ökoloogilise mõtlemise arendamine aitab kaasa inimkonna kahjulike mõjude vältimisele loodusele. Iga indiviidi konkreetne panus looduse parandamisse on planeedi ökoloogilise seisundi jaoks oluline.

Sama objekti võivad vaadata mitu inimest, kuid igaüks neist tajub selle kujutist omal moel.Lapsed, kasutades sama konstruktorit, loovad erinevaid kujundeid. Inimese loomingulist võimet tajuda objekti või nähtust samaaegselt silmade ja kujutlusvõimega nimetatakse visuaalseks mõtlemiseks. Näiteks tuleb välja selgitada, mis kell on sihverplaadil poole tunni pärast, kui kell näitab hetkel 3:40. Lahendus intelligentsel viisil näeb välja selline: lisa 30 kuni 40 minutit, sa saada 70. Kuna tunnis on 60 minutit, peate 10 järgmiseks tunniks tõlkima. Vastus: 4: 10. Visuaalne mõtlemine hõlmab mõtteliselt noole liigutamist kujuteldaval ümmargusel sihverplaadil ja täpselt sama tulemuse saamist. Sel juhul jälgitakse pildi seost teiste objektidega.

Sellise mõtlemisega inimesed ei reageeri välistele stiimulitele. Nad mõtlevad ja teevad oma otsuseid sõltumata valitsevatest tingimustest ja hetkesündmustest. Need inimesed reageerivad negatiivsetele olukordadele õigesti, püüavad neid positiivselt kohandada. Nad suudavad kontrollida oma emotsioone ja tegevusi. Nad eelistavad asendada kõik hävitavad mõtted positiivsete mõtetega. Inimene peaks püüdlema eesmärgi saavutamiseks, olenemata erinevatest takistustest.

Vaimne töö ei pruugi olla otseselt seotud praktilise tegevusega, vaid põhineda seaduste ja reeglite tundmisel. Sel juhul on teoreetiline mõtlemisprotsess suunatud objektide omaduste ja nähtuste sisemiste omaduste uurimisele, mustrite tuvastamisele, kogemuste üldistamisele, kontseptuaalsete mudelite loomisele, seaduste avastamisele ja teooriate loomisele. Selline mõtlemine on omane teadustegevusele. See võimaldab inimesel tuvastada ja analüüsida lahendatava probleemi või uuritava teabe peamisi vastuolusid, töötada välja tegevusmeetodeid.

Konkreetse tulemuse saavutamiseks on inimene võimeline mõtlema teatud mustrites. Ta vaatab asju nagu projekti. Vahendite valik sõltub sellest, millise tulemuse poole katsealune püüdleb. Tema jaoks pole oluline protsess ise, vaid lõpptulemuse saavutamine.

Igasuguste uuenduslike ideede elluviimine on võimatu ilma konstruktiivse mõtlemiseta. See põhineb toorete mõtete genereerimisel ilma igasuguste hinnangute ja hinnangute olemasoluta. Seda tüüpi vaimset tegevust iseloomustab konkreetsus, eesmärgipärasus, positiivsus, järk-järgulisus ja emotsioonidest eemaldumine.

Seda tüüpi mõtlemisprotsess põhineb sensuaalselt või visuaalselt tajutavate omaduste ja suhete üldistamisel. See on esmane kogemusel põhinev üldistus ja madalaim, elementaarne teadmiste tase.

Vaimse taseme uurimiseks kasutatakse erinevaid meetodeid. Tehnika "Lihtsad analoogid" aitab avada mõistetevaheliste loogiliste seoste ja suhete olemust. Psühholoogias on erinevaid ajurünnaku meetodeid, mis on loodud inimmõtlemise ühekülgsuse ja stereotüüpide vastu võitlemiseks.

naudib suurt populaarsust Edward de Bono kuue mütsi meetod. See tehnika on loodud aju harjumuspärase meeleseisundi häirimiseks. Briti psühholoog pakub välja 6 võimalust ühe probleemi kaalumiseks ja lahendamiseks.See meetod on psühholoogiline rollimäng, milles mütside värvid viitavad teatud mõtteviisi kaasamisele. Isik, kes on proovinud ühte mütsi, peab sisse lülitama sobiva režiimi. Mäng nõuab suurt hoolt, kuna erinevat värvi mütsid on rakendatavad igas vaimse tööga seotud valdkonnas. Probleemi tuleb käsitleda mitte ideede ja argumentide võitluses, vaid nende ühtsuses.

Täielik nägemus olukorrast ilmub alles pärast seda, kui mängija proovib pähe kõik 6 mütsi.

• Valge peakate eeldab puuduva teabe otsimist ja juba teadaolevate faktide rakendamist. Retrospektiivne tunnetusmeetod aitab tuvastada põhjuslikke seoseid ja mustreid olemasoleva teabe arengus.
• Punast mütsi kandes peaks inimene kuulama oma sisehäält. Intuitsioon ja teie enda tunded mängivad selles etapis suurt rolli. Inimene vaatab probleemi läbi oma tunnete prisma. Rühmaarutelus on oluline iga teema ära kuulata, mõista, mis teda inspireerib, aga ka pakutud lahenduse tagamaid.
• Musta mütsiga inimene peab tundma end pessimistina. Ta peab välja arvutama kõik võimalikud juhused ja riskid. Peaksite pöörama tähelepanu idee nõrkadele kohtadele. Mõnikord ei kipu positiivselt mõtlejad tajutud takistusi realistlikult vaatama. Nad alahindavad olukorda. Uute projektide läbimõtlemisel peab olema terve annus kriitikat.
• Kollane müts võimaldab inimesel probleemile positiivselt vaadata. Ta on optimistlik. Peate pöörama tähelepanu idee kõigile tugevatele külgedele ja kaaluma üksikasjalikult iga lahenduse eeliseid.Kollane peakate on eriti oluline, kui kahtlete projekti õnnestumises.
• Rohelise mütsiga katsealune peab püüdma leida ebatavalisi viise probleemi lahendamiseks. Selleks on vaja aktiveerida loov mõtlemine, originaalsete vaadete otsimine.
• Sinist mütsi soovitab juhil kanda vahetult enne otsuse tegemist. Esmalt seab ta kohaletulnutele kindla ülesande ning ürituse lõpus teeb lõpptulemuse kokkuvõtte.

Mõtlemine hakkab kujunema varases lapsepõlves. Umbes aasta pärast ilmnevad mõtteprotsesside algused. Beebi õpib ümbritsevat maailma, kogudes seeläbi vaimseks tegevuseks vajalikke komponente. Mõtlemise kujunemise kiirus ja kvaliteet sõltuvad vanemate panustatud pingutustest. Väga oluline on koos lapsega regulaarselt trenni teha.

Esialgne etapp on seotud visuaalne tegevusmõtlemine. Vaimse tegevuse arendamiseks peab laps täitma kõige lihtsamaid ülesandeid: hankima mänguasja, avama purki, tooma midagi. Järgmine samm on tihedalt seotud üldistamisega. Kogemuste edasiandmine täiskasvanu kõne kaudu hõlbustab õppimist.

Kui laps hakkab oma kõnet kasutama, hakkab ta fantaseerima. Sel ajal moodustub kujutlusvõimeline mõtlemine, mis aitab kaasa loominguliste võimete arendamisele. Peamine mõtteprotsesside arendamise vahend on treenimine, sealhulgas kõne kujundamine ja teabe hankimine verbaalse andmeedastuse kaudu.

Kooliaastatel oskab laps teha järeldusi loogiliste ahelate ja varem kogutud teadmiste põhjal. Ta opereerib kontseptsioonidega. Kui tal ei ole piisavalt teadmisi teema või nähtuse kohta, kasutab ta järeldusi. Raamatute lugemine arendab kujutlusvõimet.