Abstraktne mõtlemine: mis see on ja kuidas seda arendada?

Rääkimine, lugemine, kirjutamine, loendamine – kõike seda ei saaks inimene teha, kui tal poleks abstraktset mõtlemist arenenud. Just see aitas luua tähestikku, panna tähtedest sõnu, välja mõelda numbreid. Õppimisel on see ülimalt oluline, aga täiskasvanueas, ilma selleta, mitte kuskil.

Abstraktset mõtlemist peetakse mõtteprotsessi kõrgeimaks vormiks. Lõhnad, helid, maitsed, kujundid, kombatavad aistingud – nende olemuse mõistmiseks peab inimene kindlasti mõtlema. Meie aju "seedib" igasuguse teabe ja salvestab selle mõne "faili" või klastrite kujul pähe. Abstraktsioon põhineb neil. Lihtsamalt öeldes võib seda defineerida järgmiselt: inimene võtab abstraktseks mõtlemiseks aluseks kunagi omandatud teadmised ja mõtleb ülejäänu välja oma kujutlusvõime toel.

Sellise keerulise, kuid üsna täpse määratluse korral on selgitused hädavajalikud. Vaatame konkreetse näitega, kuidas see toimib. Näed pingil teatud tüüpi, kes tööpäeva kõrghetkel vahupudeliga lõõgastub. Esimese asjana tuleb meelde, et meil on alkoholismile kalduv parasiit. Abstraktse mõtlemise tunnused aitavad meil seda teistmoodi vaadata.

Võib-olla on inimesel esimene puhkusepäev või puhkepäev langeb argipäevadele ja ta joob ainult alkoholivaba õlut ja seda ainult värskendamiseks, sest väljas on palav. See võib väga hästi olla nii või teisiti.

Aparaat on inimene, kelle aju ei võta vastu ühtegi mõtet, mis on vastuolus tema esimese ja, nagu talle tundub, ainsa tõelise muljega toimuvast. Sageli viib see selleni, et inimesed ajavad end emotsionaalsesse ja elusse ummikusse. Nad ei otsi sellest väljapääsu, sest on kindlad, et on täpselt kontrollitud teel.

Abstraktne mõtlemine aitab meil loogiliselt tegutseda. Tema peamine relv on sõna. Selles erineb see peamiselt loomadest. Seda tüüpi mõtlemise teine ​​nimetus on kontseptuaalne, see tähendab, et inimene paneb oma mõisted omamoodi loogilisse ahelasse ja väljendab seejärel oma mõtteid. Pealegi pole selleks vaja kellegagi vestlusesse astuda - see võib olla dialoog iseendaga.

Vahel on see nagu väikese lapse mölisemine – "oh, koer, ma kardan." Kuid sagedamini on tegemist detailsema tekstiga, mis aastatega ja elukogemuse omandades muutub värvikamaks ja mitmekesisemaks.

Vanusega muutub arenenud abstraktse mõtlemisega inimene vähem kategooriliseks. Ta lubab samas küsimuses mitut seisukohta, oskab ära tunda oponentide argumentide paikapidavust, möönab teatud küsimustes enda eksimise võimalust.Kõik see juhtub iga inimese aju arengu tõttu.

Abstraktse mõtlemise esimesed "sambad" tekivad inimeses siis, kui ta alles hakkab enda ümber toimuvat nägema ja mõistma. See tähendab, et vundamendi rajamine toimub vanuses, mil lapsel on teadlik pilk - pärast vastsündinu perioodi lõppu. Ta hakkab paremini kuulma, tajuma visuaalseid pilte selgemalt, eristama hästi oma ema häält teistest, mõistma teatud erinevust kuumuse ja külma vahel.

Eksperdid on jaganud abstraktse mõtlemise kujunemise kolmeks põhietapiks.

• Otse - muidu võib seda nimetada rahvalikuks aforismiks "mida ma näen, seda ma laulan". Algstaadiumis tajub aju ainult konkreetsete objektidega seotud teavet. Beebi näeb piimapudelit, mis tähendab, et on aeg süüa, tema jaoks mõeldud mänguasju ei jagata kasside, koerte ja muude loomade jaoks - see on lihtsalt asi, mida saate käes hoida. Selles etapis pole peegeldus võimalik.
• Esimesed pildid Nii tekib kujutlusvõimeline mõtlemine. Algab kujutlusvõime kujunemise protsess. Laps oskab mõningaid asju üldistada ja süstematiseerida. Kuid tema kogemustest ei piisa kujundliku mõtlemise täies jõus toimimiseks.
• Abstraktsioon - alles siis, kui inimene jõuab sellisesse vanusesse, kus ta saab lubada oma mõtetes minna kaugemale sellest, mida ta siin ja praegu on näinud, saab ta enda käsutusse abstraktse mõtlemise. Tema ajutegevus ei põhine juba mitte ainult sellel, mis on tema silme ees, vaid ka tema enda kontseptsioonidel ja ideedel selle või selle nähtuse kohta.

Igaühel on ühel või teisel viisil abstraktne mõtlemine. Kuid see on kõige tugevamalt arenenud inimestel, kes töötavad mõne immateriaalse kontseptsiooniga. See oli abstraktne sümboolne mõtlemine, mis tõi meie ellu tähestiku. Lõppude lõpuks, mis on kiri? Teda on võimatu puudutada. Kuid tähti sõnadeks voltides kujundame oma vaatenurga.

Teine näide elust on numbrite tekkimine. Numbrid ei eksisteeri ka objektide kujul. Need leiutati eneseväljenduse hõlbustamiseks. Tegelikult on "seitse" seitse ühikut. Ja ainult abstraktne mõtlemine muutis need konkreetseks märgiks.

Teine osa on abstraktne-ruumiline mõtlemine. Keegi ei tea täpselt, milline näeb välja teiste planeetide pind, kuid igaüks võib seda ette kujutada abstraktsiooni loomise, fantaasia, varem nähtud filmide, maalide, loetud ulmeraamatute põhjal.

Abstraktne mõtlemine on mitmetahuline. See hargneb meie peas mitmes suunas. Tavaliselt eristavad eksperdid kuut selle omadust.

• Oskus idealiseerida. Võimaldab peita vigu, "sobitada" seda, mida näete, mida soovite.
• isoleeriv funktsioon. See toob kogumassist välja teatud elemendid, millele edaspidi rõhku pannakse.
• Primitiivne-sensoorne võime aitab ära lõigata mittevajalikke omadusi ja tõsta esile vajalikke.
• konstruktiviseerimisfunktsioon aitab muuta ebaselge välimusega asjad selgeteks vormideks.
• Oskus üldistada aitab eemaldada teatud tunnused ja käsitleda objekti või sündmust selle üldiste omaduste põhjal.
• Võimalus luua tegelik lõpmatus muudab lõpmatud elemendid või nähtused lõplikeks.

Nagu varem mainitud, on abstraktse mõtlemise peamine tööriist sõna.Just kõne aitab meil mõtteid loogiliselt ja järjestikku üles ehitada. Kui teil on küsimus, mis teid häirib, proovige see välja öelda.

Muide, juhtudel, kui räägite iseendaga, võib see olla veelgi tõhusam.. Esiteks, keegi ei astu teiega tülli, ei sega vahele, häirides teie mõtteid. Jah, ja sel juhul pole vaja sõnu valida. See, kui selgelt suudab inimene oma mõtteid sõnastada, sõltub sellest, kuidas mõtteprotsess edeneb.

Abstraktne mõtlemine nimetatakse ka sisekõneks. Kui seda ei arendata, siis on mõtlemine ja lõpuks ka probleemile lahenduse leidmine palju keerulisem kui siis, kui sõnavara on suur ja selle kasutamise oskus kõrgel tasemel.

On kahte tüüpi mõtlemist – induktsioon ja deduktsioon. Muide, vastupidiselt levinud arvamusele, et üks kuulsamaid kirjandusdetektiive Sherlock Holmes kasutas kuritegude lahendamiseks vaid teist, usuvad eksperdid, et ta valdas mõlemat praktiliselt vabalt ja kasutas veelgi sagedamini esimese abi.

Mõelgem välja, kuidas see toimib. Võtame paar sissejuhatavat juttu: esimese klassi õpilane Ilja pole juunist saati koolis käinud, kümnenda klassi õpilane Marina lõpetas suve tulekuga tundides käimise, õpetaja Lidia Ivanovna on kogu suve maal maasikaid istutanud. Sisseelamismeetod ütleb meile, et kool suvel ei tööta. See väide ei vasta aga alati tõele.

Me ei pruugi kunagi oma elus ookeani näha, kuid suudame seda selgelt ette kujutada kõigis selle detailides – müra, lainetuse, helide osas. Me ei pruugi kunagi Kuule lennata, kuid selle pinna joonistame kujutluses kraatritega suurepäraselt. Me ei pea jääd puudutama, et teada saada, et see külm on. Iga selline oskus kuulub teatud abstraktse mõtlemise vormi.

See moodustab erinevad objektid ja objektid teatud kujutiseks samade omaduste järgi. Näiteks autod on suured ja väikesed, kodu- ja välismaised sõiduautod, kabrioletid ja veoautod, erinevat värvi ja erineva istmete arvuga salongis, aga neil kõigil on rattad, rool, istmetoolid, need on mõeldud transportimiseks. , mis ühendab need üheks nimeks - auto.

Teine näide on loomade maailmast. Iga laps teab, et kass on kohev, niisutav olend, kellel on neli käppa, vuntsid ja kõrvad. Asjaolu, et neid on erinevat värvi ja jagatud tõugudeks, ei takista meid kombineerimast neid üldkategooriasse.

Ilmub siis, kui peame hindama mõnda olendit, objekti või nähtust. See võib olla lihtne või keeruline. Linnud laulavad – viitab esimesele liigile. Linnud laulavad, sest soojaks on läinud – teist liiki.

Näiteks emal on raske näha enda lapse puudusi, tema jaoks on ta kõige ilusam ja targem. Kuid kooliõpetaja leiab kiiresti ka kõige silmapaistvama õpilase teadmistes lüngad.

See ühendab mitu otsust, mille põhjal tehakse järeldus. Enamasti viivad need üldisest konkreetseni. Näiteks: talv on külm aastaaeg, detsember on tulemas, mis tähendab, et läheb külmaks, on aeg soojad riided muretseda. Või: naised on inimkonna ilus pool, Irina on naine, mis tähendab, et ta on ilus.

Abstraktse mõtlemise võime meis igaühes lapsepõlvest peale. Just noores eas kipub inimene rohkem unistama ja fantaseerima. Iga laps saab hõlpsasti lugu kirjutada. Koolis aitab abstraktne mõtlemine meil mõista selliseid aineid nagu geomeetria, füüsika või keemia. See on see, kes "näeb" seda, mida ei saa silmaga näha ega kätega puudutada. Filosoofid, kirjanikud, ajakirjanikud – ilma abstraktse mõtlemiseta poleks neid elukutseid lihtsalt olemas.

Ka igapäevaelus pöördume selle poole sageli, kui teeme plaane, püüame lahendada mõnda probleemi, aitame last kodutöödes. Seda nimekirja saab lõputult täiendada. Sellepärast abstraktse mõtlemise arendamise tähtsust on raske üle hinnata. Ja selle tase sõltub eelkõige meie võimest end väljendada. Sellest lähtuvalt on vaja kõnet arendada.

Siin on rida harjutusi, mis aitavad teil liikuda sõnadelt tegudele ja vastupidi.

• ilmne ja tõenäoline. Võtke paberitükk ja kirjutage sellele levinud usk. Näiteks "puhkus mere rannikul on parim puhkus". Nüüd leidke sellele ümberlükkamine. Näiteks "Baikal on palju huvitavam", "mägedes on õhk puhtam" ja nii edasi.

Mida rohkem vastuargumente leiate, seda parem. Järgmise sammuna tuleb ümber lükata see, mis osutus esimese kohtuotsuse ebausutavaks. "Baikalil pole laineid", "mägedes on raske hingata". Seega peate tõestama algselt esitatud postulaadi tõendeid.

• Suured tähed. See harjutus võib olla hea meelelahutus seltskonnas, näiteks lennukit oodates või rongiga reisides. Määrake 3-4 mis tahes tähe kombinatsioon. Osalejate ülesanne on muuta need lühendiks. Näiteks SKB - "Kogukondliku Bespredelštšikovi liit", "Kombineerijate brigaadide meeskond", "Hällilaulude meeskond". Nii et te mitte ainult ei pane oma aju uute fraaside otsimisel tööle, vaid ka mitmekesistate oma vaba aega.
• Elame kontseptsiooni järgi. Meie elus on palju mõisteid, mida ei saa puudutada. Õnn, ilu (see on igaühel erinev), armastus, viha, vihkamine. Valige üks neist. Määratlege see kõige lihtsamate sõnadega.

Leidke selle sõna sünonüümid, mida rohkem, seda parem. Mõelge selle kontseptsiooni jaoks välja sümbol: konkreetne joonis, hieroglüüfidele sarnane märkide komplekt, joonis või diagramm - see pole oluline.Kui olete selle üldinimliku nähtuse selgeks saanud, võtke kasutusele keerulisemad mõisted – referentsiaalsus, kehtivus, ambivalentsus. Nii et te mitte ainult ei õpi uusi sõnu, vaid hakkate ka vastavalt paremini mõistma nende tegelikku tähendust ning teil on palju lihtsam suhelda isegi kõige haritumate ja "targamate" inimestega. Ja aju annab välja üha rohkem geniaalseid ideid.

• "Me ehitame uue maailma." Võtke mugav asend, sulgege silmad. See harjutus sarnaneb meditatsiooniseansiga. Mõelge kõigele, mis teiega päeva jooksul juhtus. Inimesed, kellega suhtlesite või lihtsalt üksteist nägite, juhtunud sündmused.

Ülesanne on kõike üksikasjalikult reprodutseerida. Kes mida kandis, milline oli vestluskaaslase näoilme, kuidas see toas lõhnas, milline muusika kõlas. Niipea, kui pilt on kokku pandud, peate selles muudatusi tegema. Andke inimestele erinevaid emotsioone ja omadusi: lahkust, viha, lõbusust, laiskust. "Õlistab" ruumi, kus kõik juhtus. Värvige oma kujutlusvõimes seinad üle, vahetage mööblit, tehke kõike, mida teie fantaasia soovitab. Ärge kartke eksperimenteerida. Seda "parandust" on lihtne parandada, kuid selline harjutus arendab kahtlemata teie kujutlusvõimet.

Erilist tähelepanu tuleks pöörata laste abstraktse mõtlemise arendamisele. Seda tuleb teha juba varases eas. Kõigepealt lugege oma beebile rohkem ette, isegi kui teile tundub, et ta ei saa millestki aru. Helid, sõnad, intonatsioonid – kõik see jääb talle pähe ja tuleb kasuks ka edaspidi. Andke talle loominguline vabadus. Selleks kasutage neid harjutusi.

• Joonistage paberile osa esemest või olendist.. Koolieeliku või koolilapse ülesanne on kujund viimistleda.Ärge heitke meelt, kui teie maalitud kassil on koera saba või tiivad. Siin on oluline, et laps ei harutaks teie plaani lahti, vaid näitaks üles leidlikkust.
• Mängige selliseid mänge nagu Linnad. Asulate nimedega pole vaja kohe alustada. Kohandage see tegevus vastavalt oma lapse vanusele. Alustuseks kasutage värve, loomade nimesid, puuvilju jne.
• Viimasel ajal populaarsust kogunud liivamaal on ka suurepärane võimalus abstraktse mõtlemise arendamiseks. Laps saab kujutada mis tahes pilte ja neid kohe muuta. Julgustage oma last seda vähemalt korra proovima. Aga muidugi pärast seda, kui ta õpib liivakastis “pisikesi kooke” tegema ja sellest vanuse tõttu välja saab.
• Kodune nukuteater meelelahutus kõigile kättesaadav. Lisaks saate nüüd täiesti odavalt osta talle kõik vajalikud rekvisiidid. Saate esitluse jaoks kõike teha oma kätega. Mõelge koos lapsega välja tegelaste kujundid ja kostüümid, nende iseloom. Korraldada esinemisi perekondlikel pidustustel ja korraldada puhkust õues.
• Pusled, mosaiik, konstruktor - kõik see aitab arendada ka teie beebi abstraktset mõtlemist. Lihtsalt ärge arvake, et pärast kahte õppetundi hakkab ta ise 200 elemendist pilti kokku panema, abstraktse mõtlemise arendamine on pikk tee. Niisiis, ole kannatlik.

Lisaks kõigele eelnevale abstraktse mõtlemise arendamiseks võite kasutada "vanaisa" meetodeid. Nende hulka kuuluvad ristsõnad, ristsõnad, mõistatused, lauamängud. Need toovad intellektile kõige rohkem kasu.

Seetõttu suhelgem sagedamini ja huvitavamalt erinevatel teemadel, jagagem üksteisega uut teavet, muljeid filmide, raamatute, etenduste, reiside kohta. See on kasulik nii sellele, kes räägib, kui ka sellele, kes kuulab - uus teave rikastab tema abstraktset kogemust.