Oktavid klaveril

Kõik, kes hakkavad klaverit õppima, seisavad silmitsi oktaavi mõistega. Nende teadmised aitavad klaviatuuril navigeerida ja välistavad ka vead teoste arendamisel. Seetõttu tasub läbi mõelda, mis on oktaavid, kui palju neid klaveril on ja mis järjekorras neid esitatakse.

Vene keelde tõlgituna tähendab oktaav "kaheksandat" või "8". See vastab klahvide arvule sama nimega nootide vahel. Pealegi, oktaavi mõiste hõlmab võtmete komplekti, mis on selles tühimikus.

Klaveriklaviatuuril nootide leidmise hõlbustamiseks on jaotus valgeteks ja mustadeks klahvideks. Veelgi enam, viimased vahelduvad 2 ja 3 rühmas. Oktaavi algus on valge klahv, mis asub kahest mustast klahvist vasakul, ja lõpp on valge klahv kolmest mustast klahvist koosnevast rühmast paremal. Selle tulemusena sisaldab iga täisoktaav 7 valget ja 5 musta klahvi.

Oktavite arv on olenevalt instrumendist erinev. Akustilisel või elektroonilisel klaveril, 60 klahviga süntesaatoril on neid 5.Enam-vähem elektroonilised analoogklahvid mõjutavad otseselt oktaavide arvu.

Üllatus algajale on asjaolu, et klaverioktaavide numeratsioon algab keskelt. Ja see kehtib klaveri kohta, millel on täisklaviatuur, ja süntesaatori kohta, millel on ainult 5 oktaavi.

Niisiis, esimene oktav on tavaliselt noodipuldi ja esineja vahel. Sellel asukohal on mitu põhjust:

• esimese oktaavi klahvidega moodustatud helid on levinumad inimhääle ulatuses;
• nende nootidega algab tavaliselt muusikute väljaõpe;
• neid klahve kasutatakse muusikas sagedamini kui klaviatuuri servades olevaid noote.

Kui järgida klaveril paremale jäävate oktaavide skeemi, siis esimesele järgneb teine, kolmas, neljas. Viiendat oktaavit, mida tähistab noot C, ei ole kõigil klaveritel ja tiibklaveritel. Vähema klahvidega pillidel võib teine ​​või kolmas asuda kõige paremal pool.

Märkmete kirjutamiseks kasutatakse siin põhiliselt kõrgvõtit. Veelgi enam, esimene oktav on kirjutatud muusikalise personali kolmandale reale. Teine lõpeb esimese lisarea kohal. Kolmas algab do-ga, mis asub teisel pikendusreal.

Kui liigute instrumendi keskelt vasakule, on oktaavide paigutus järgmine:

• väike;
• suur;
• kontraoktaav;
• alltöövõtt.

Klaviatuur algab tegelikult viimasest. See sisaldab aga ainult 3 võtit, seega on see ka poolik.

Esimese oktaavi alla jäävate nootide jaoks on välja töötatud bassivõti. Veelgi enam, väike oktav asub teise joonlaua kohal, millele on kirjutatud suure oktavi si. Kontraoktaav kirjas on teise alumise lisajoonlaua all. Ülejäänud nootide kirjutamiseks võib kasutada ka lisamärki, mis näeb ette nootide ülekande oktaavi võrra madalamale.

Väikeses ja esimeses oktaavis on noodid, millel on õigekirjavõimalused kõrgete ja bassi võtmetes. Näiteks C-d saab salvestada nii kõrgete võtmeklahvide alumisele pikendusreale kui ka bassi ülemisele pikendusjoonele. See tähendab sama võtit, mida tuleks tööde sõelumisel arvesse võtta. Kirjutamise erinevus on vajalik meloodia sidusamaks kirjutamiseks. Niisiis salvestatakse võimalusel vasaku käe muusikaline fragment bassivõtmesse ja paremale - viiulivõtmesse. Kuigi on ka erandeid.

Klaverimängu õppides on kõige lihtsamad meloodiad ühes oktavis. See võimaldab kiiresti harjuda sageli kasutatavate klahvidega. Seejärel kulgeb pilli valdamine vastavalt vahemiku järkjärgulise laiendamise põhimõttele - kõigepealt paremale ja seejärel vasakule.

Õpetajatel soovitatakse mitte pikemalt peatuda ühel oktavil, et välistada õpilaste seas stereotüüpide teket, mis takistavad mängukunsti arendamist. Piiratud maailmast kaugemale saab minna järgmistel viisidel.

1. Kaalude jõudlus. Algklasside õpilased esitavad kahe oktaavi skaalat, vanemates klassides laieneb skaala neljani. Lisaks sõrmitsemise ja tehnika valdamisele aitab see õpilasel vabalt töötada temast eemal asuvate registritega. Veelgi enam, peate järk-järgult liikuma C-duur teiste klahvide juurde, et stimuleerida tööd mustade klahvidega.
2. Tuues repertuaari teoseid, mis põhinevad üksikute helide või meloodiate kõla võrdlemisel erinevates oktaavides. Ühest küljest pole selliseid tükke nii raske omandada, kuna laps mõistab loogiliselt, et sama materjali korratakse erinevatel kõrgustel, säilitades samal ajal klahvide ja sõrmede sarnase paigutuse. Teisalt näeb ta noodikirjas, et erinevates oktaavides paiknevad noodid kirjutatakse erinevalt. Tulevikus aitab see tal kiiresti navigeerida, kus täpselt klaviatuuril paberile kirjutatud tekst täidetakse.

Lisaks valgetele hakatakse uurima ka mustanahalisi. See protsess on seotud teravate, lamedate ja bekarimärkide väljakujunemisega. Esimene neist muudab heli kõrgemaks, teine ​​toob kaasa languse. Pealegi ei ole need toimingud alati seotud mustale võtmele üleminekuga. Märgi tühistamiseks on vaja Bekarit.

Omaette koolitusetapp on oktavetüüdide arendamine. Selleks peab teil olema piisavalt arenenud käsi, et teie sõrmed jõuaksid soovitud klahvideni ilma suurema pingeta. Kuna 8 nooti läbiv distants on üsna suur, on see võetud äärmise (1 ja 5) sõrmega.

Gümnaasiumiõpilaste käe suurus võimaldab ka viienda sõrme asendamist neljandaga, mis muutub vajalikuks keerukate palade ja etüüdide valdamisel. Seega, kui teoses olev meloodia on salvestatud oktaavi kahekordistamisega, siis ülemises hääles on oodata sujuvaid üleminekuid helilt helile. Seetõttu hõlmab sõrmitsemine vaheldumisi intervallide 1-4 ja 1-5 võtmist sõrmedega. Neljanda sõrme kasutamine oktaavis on vajalik, kui see langeb mustale klahvile. Sel juhul oleks viies sõrm ebasoovitav.

Klaverimängu õppimise praktikas on teada juhtumeid, kui lapsed ajasid oktaave segamini ja kogesid raskusi nootide mängimisega. See juhtub sageli siis, kui õpetajal on vigu.

• Tutvumine algab kohe klaviatuuriga. Selle tulemusena hakkab laps helisid välja tõmbama, mõistmata klaveri ehitust ja selle töö spetsiifikat. Tulemuseks on raskused klaviatuuri valdamisel ja tulevikus raskused vajaliku heli väljavõtte leidmisel.

Te saate tagajärgi ennetada, kui viite esimese õppetunni pilli ja selle osadega üldisele tutvumisele. Oluline on visuaalselt näidata heli välimust, samuti selle helitugevust, helikõrgust ja muid parameetreid mõjutavaid tegureid.

• Õppimine algab konkreetse noodiga. Kui enne seda ei ole õpilane klaviatuurist täielikku arusaamist saanud, saab esimene õpitud klahv tema jaoks omamoodi lähtepunktiks, millest ta kõik muu üles ehitab. Tulemuseks on moonutatud vaade klaviatuuriruumist, kus olenevalt asjaoludest võib iga noot saada peamiseks.

Tõhusam tehnika hõlmab teed üldisest konkreetseni. Esiteks omandatakse registrid kui suurimad struktuurielemendid.Seejärel järgneb jagamine oktaavideks, mustade klahvide vahele moodustatud tsoonid ja viimases etapis kutsutakse noote. See meetod kiirendab klaviatuuri arengut ja eemaldab hirmu äärmuslikes registrites mängimise ees.

• Ühe noodi kasutamine lähtepunktina muudab teiste klahvide leidmise keeruliseks. Lõppude lõpuks, kui lugeda iga heli alates "kuni", võtab see rohkem aega kui süsteemi kui terviku tundmine. Probleemi saate tuvastada, kui palute õpilasel nimetada märkmed vastupidises järjekorras. Või pakkudes talle soovitud võtme otsimist ilma algusest peale loendamata. Kui laps hakkas segadusse minema, tähendab see, et ta ei mäletanud nootide tegelikku asukohta, mis raskendab tulevikus meloodiate valimist kõrva järgi, aga ka lehelt lugemist.

• Püüdes kinnistada mustade klahvide väljatöötamist, ei kiirusta mõned õpetajad lastele mustade klahvidega tükke andma. Selle tulemusena tekib patoloogiline hirm, mis takistab tükkide uurimist muudes võtmetes kui C-duur. Lisaks põhjustab valgete klahvide pidev kasutamine käte asendi moonutamist. Sõrmed liiguvad järk-järgult serva poole, mis viib randmete langemiseni.

Väljapääs olukorrast on üleminek mustadele klahvidele, niipea kui õpilane tunneb end valges mugavalt. Juurdepääs rohkematele võtmetele algusest peale viib mängija harmoonilisema arenguni.

Mustade klahvide uurimise õigeaegne alustamine välistab veel ühe muusikutele omase vea. See väljendub väljakujunenud veendumuses, et terava või lameda ilmumisel tuleb vajutada musta klahvi.Tegelikult viib nootide mi ja si pooltooniga tõstmine kõrvaloleva valge klahvi vajutamiseni. Sarnane tulemus saadakse fa ja do alandamisel.

Segadus oktavites on sageli iseloomulik õpilastele, kes ostavad kodutööks süntesaatori. Kuigi selline lahendus tundub tagasihoidlike korteritingimuste jaoks praktiline, on sellel mitmeid nõrkusi.

• Viie oktavi tingimustes harjutama harjuv laps leiab end täis klaveriklaviatuuri ees eksinud. Sellest tulenevalt võib õpitud pala kõlada nõutavast oktavist kõrgemalt või madalamalt. Selliste õpilaste jaoks on oluline luua ühendus erinevate klaviatuuride vahel.

• Paljud elektroonilised instrumendid ei ole klahvivajutuse suhtes tundlikud. Seetõttu kaob võimalus töötada dünaamika ja löökide kallal. Seda saab lahendada ainult intensiivse tööga klassiruumis akustilise instrumendi kallal.

Kokkuvõtteks: teadmised oktaavide ülesehitusest ja paigutusest on iga muusikariista valdaja hariduse lahutamatu osa. See aitab kiiresti harjuda klahvide mitmekesisusega ning avab tee ka pilgulugemisele, kõrva järgi valikule, improvisatsioonile ja muudele võimalustele.