Empaatia tunnused lastel ja selle areng

Empaatilised protsessid allutatakse sotsialiseerimise ülesannetele juba varases eas. Lapsed saavad ise kogeda kellegi teise kogemust ja sellele reageerida.

Oskust mõista teise inimese emotsioone ja kogemusi nimetatakse empaatiaks. Riik võib avalduda kaastunde, empaatia ja abistamise vormis. Empaatia lastes kujuneb ümbritseva maailma, enda ja teiste inimeste tundmaõppimise protsessis. See ilmneb juba imikueas. Beebi naeratab vastuseks naeratusele, reageerib teiste imikute nutule või hüüatele. Kuni 10. eluaastani saab inimene positiivseid kogemusi, mis hiljem kajastuvad tema emotsionaalses reaktsioonis.

• Beebi esialgset arenguetappi iseloomustab kaastunde ja empaatiavõime omandamine. Beebi võib ette kujutada end lähedaste asemel.
• Teine etapp on seotud isiklike tunnete ja emotsioonide teadvustamisega. Varases lapsepõlves kogeb beebi valutunnet kukkudes või ärritub, kui ema kuskilt lahkub, kuid ta ei suuda siiski mõista oma emotsioone ja neid kuidagi väljendada.
• Lõpuks kujuneb teadlikkus sellest, mida teine ​​inimene peaks tundma.Sel ajal on soovitatav koos lastega analüüsida erinevaid juhtumeid, mis on teistega juhtunud või välja võetud muinasjuttudest, juttudest, luuletustest, multikatest. Arutada tuleb üritusi, milles osalevad vanemad või laps ise.

Väga oluline on sisendada beebisse kaastunnet, muidu kasvab temast isekas, nartsissistlik inimene. Laste empaatia olemasolu võimaldab lapsel edukalt sobituda eakaaslaste gruppi, töötada ühes meeskonnas ja areneda intellektuaalselt. Empaatiavõimeline inimene saab aru, mis teistega parasjagu toimub. Kui laps nutab või kardab, tahavad empaatid tema olukorda mõista ja seejärel kannatajat aidata. Empaatia kujunemine sõltub täiskasvanutega jagatud kogemustest saadud kogemustest, lapse enda emotsionaalsest panusest ja ka tema temperamendist.

Laste reageerimisvõime kujunemine sõltub otseselt vanemate empaatilistest hoiakutest. Perekonna psühholoogiline õhkkond peegeldub lapse emotsioonides. Armastuse, lahkuse, helluse ja kiindumuse ilming ei ole empaatiatunde arendamiseks piisav. Peresuhetes on vaja demonstreerida empaatiliste ilmingute mudelit. Laps peaks nägema hoolt ja tundlikkust leibkonna suhtes.

Ema või isa adekvaatse emotsionaalse reaktsiooni puudumine võib empaatia funktsionaalseid mehhanisme aeglustada ja isegi blokeerida. Täiskasvanud peaksid juhtima laste tähelepanu teiste inimeste ja oma emotsioonidele.Sotsialiseerumise käigus annavad vanemad lapsele esimesed empaatilised juhised: “Miks sa poissi tõukasid? Sul endal oli valus, kui kukkusid! Vabandage poisi ees."

Laste empaatiavõime taseme tuvastamiseks on erinevaid meetodeid. Koolieelikute jaoks kasutavad nad G. A. Uruntaeva ja Yu. A. Afonkina loodud tehnikaid. Üks nende tehnikatest hõlmab süžee stseenide reprodutseerimist. Esiteks peaksid lapsed kujutama erinevaid olukordi. Seejärel küsitakse, kuidas iga loo tegelane end tunneb. Teises etapis demonstreerivad osalejad erinevaid emotsioone. Spetsialist töötleb tulemusi, paljastades iga lapse empaatia kujunemise taseme.

Nooremate koolilaste diagnoosimine toimub N. E. Shchurkova tehnikaga, lisades fraase nagu "kui inimene on minu juuresolekul solvunud, siis ma ..." või "Ausaks võib nimetada seda, kes ...". Õpilane, kes mõistab inimlikku omadust valesti, saab 1 punkti. Mittetäieliku arusaamaga laps saab 2 punkti. Lapsed, kes mõistavad mõistet selgelt ja täpselt, saavad 3 punkti.

Empaatilise tunde kujundamiseks soovitavad psühholoogid kasutada erinevaid harjutusi. Inimese esimesel eluaastal on peitus kasulik ajaviide. Beebi kogeb vanema nägu nähes alati elavaid emotsioone, mis teatud aja möödudes pärast kadumist ootamatult ilmuvad. Peek-a-boo mängimine aitab beebil mõista, et vanemad ilmuvad kindlasti õigel ajal.Aastast 3 aastani on soovitatav provotseerida last kadunud mänguasja otsima. Samas tuleks beebile anda teatud näpunäiteid: "Tõenäoliselt istub su karu nüüd voodi või laua all, aga ei leia sealt väljapääsu." Siis keskendub beebi oma tähelepanu mitte ainult enda emotsioonidele, vaid ka täiskasvanute abile, kelle juhendamisel ta tuleb toime umbusuga välismaailma vastu.

Koolieelikutes on võimalik reageerimisvõimet kujundada loomastiku esindajatega kontakti loomise kaudu. Lemmikloomad aitavad arendada lapses vastutustunnet ja empaatiat. Alates viiendast eluaastast suudab laps naeratada erineval viisil. Naeratuse abil tuleb näidata rõõmu sõbraga kohtumisel, kujutada toetust hädas olevale seltsimehele, avaldada haigele kaastunnet. Psühholoogid soovitavad harjutada algset tervitamist. Näiteks pakuvad nad beebile emaga kohtudes põsele musitada, isaga kätt suruda, vennaga nina hõõruda. Sõpru saab tervitada viiekesi või õhusuudlusega. Eelkooliealised lapsed peavad kindlasti lugema mitmesuguste tunnetega küllastunud muinasjutte, arutlema tegelaste omaduste ja iseloomu üle. Koos beebiga on vaja leida muinasjutu tähendus ja jõuda järeldusele. Lõpetage lugemine, esitage selliseid küsimusi nagu "kas Ivanuškale on häbi, et teda lolliks kutsutakse?" või "kuidas tundus Tuhkatriinu, kui ta teravilja sorteeris?"

Harjutus "Anna lahke sõna" hõlmab vestluskaaslasele meeldiva fraasi ütlemist vastuseks komplimendile. Selle ülesande abil õpivad lapsed näitama vastastikust tähelepanu ja esitama seda inimestele kingitusena. Rääkige oma lapsele vanemateta jäänud lastest.Pane kokku pakett lastekodulastele. Empaatia areng noorukitel toimub siirastes suhetes vanematega. Kui see kontakt katkeb, mõjutab see asjaolu negatiivselt isiksuse vaimset kujunemist.